試論如何搞好小學班隊工作

何偉英

摘要：小學老師往往既是班主任，又是少先隊中隊輔導員。如何做好班隊工作，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障學生的基本權利，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育，這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。作為班主任、作為中隊輔導員，如何做好小學班隊工作呢？下面，我簡單談談自己的體會。

關鍵詞：小學；班主任工作；少先隊工作中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0274-011.為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任、中隊輔導員則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班隊集體，提高學生的素質，陶冶學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里老師和學生接觸的時間長，在學生面前要嚴于律己，教師的優秀品德是塑造完美人格的必要條件，教師自己是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，自己首先做到。比如：要求學生不帶零食進校園，自己就不要在校園里吃零食；要求學生要講衛生，自己就不要亂扔垃圾，看到垃圾就要主動撿起來。

2.強化日常行為規范教育，調動學生自我管理的積極性

2.1重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。每學期開學，首先要訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，平常要經常提醒他們注意"三個一"，讀書時要求全班同學都拿起書讀，做到手到、眼到、口到、心到。在巡視輔導作業時，對于坐姿不良的，要及時給予糾正。當學生起來發言時，則要提醒他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要要求他們注意傾聽。為了讓學生養成傾聽的習慣，每周升旗儀式結束后回到教室，我總會提問學生：今天國旗下講話講了幾件事？是什么事？上課的時候，先抽問了某個學生后，我有時會抽問另外的學生：前一個同學說的是什么？你同意他的觀點嗎？這個辦法對學生良好的傾聽習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2.2建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。在我的班上，有的學生因為大人的溺愛，缺乏基本的自理能力。家長提出：愿意自己辛苦一些，也愿意幫老師減輕負擔，由家長幫助學生值日。我認為：這是不利于學生成長的。為此，我采取了全班學生輪流值日的制度：負責領讀、負責檢查標志的佩戴、負責處理班隊當日的事務等。對此，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。這樣制度，讓每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，得到鍛煉。實踐證明：過去在我看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班隊的主體，學生是班隊的主人，每個學生都有組織和管理好自己班隊組織的責任和義務，也有參與管理班隊的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班隊集體。促進學生"主體意識"的確定。

2.3建立學生一日常規，培養學生自理能力。為了規范小學生行為，通過"校訊通"加強家校聯系，請家長配合督促學生。我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真預習、復習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，并要求學會自己收拾房間、洗小件衣服，每天幫助家里倒垃圾，每周周末幫助家里買菜、洗碗等。讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室的墻上星級評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

3.從人的需求入手，創新小學班隊管理模式

從事小學教育教學工作以來，筆者深深地感受到，思想教育是學校管理和學生管理的靈魂，更是指導小學生認真學習和做好各項學習工作的基礎和前提。如果沒有扎實的思想教育工作和良好的品質、行為、動機和需求教育，班級管理工作就難以出效率、落到實處。因此，必須從小學生的需求入手，創新班隊管理模式，認真做好小學生思想教育工作；必須針對小學生的需求實際，立足小學生這個客觀主體，以個性品質教育為主，創新班隊管理方法。

4.抓好常規考核，創新班隊管理內容

4.1抓好常規教育考核的管理。通過晨會、課間，尤其是班會、少先隊活動時間進行爭先恐后、勇當第一的日常考評教育。組織學生學習并遵守《小學生守則》，組織小學生學習并遵守文明班級評比規定，組織學生學習評優評獎規定，組織學生學習學校下達的有關文件和通知，組織學生制定和實施班風、班規和措施等。通過以上各項常規考核教育來激勵學生在考核中要敢于拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有、你有我優、你優我新的創新意識，要樹立取長補短、借力發展的學習意識。要培養學生今日學習不努力、明日將要被淘汰的時刻危機意識。

4.2制訂正確的班隊計劃。學校對班隊管理的要求相對較高，標準嚴，班主任、少先隊輔導員可以對照文明班隊評比規定和相關細則，從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(文明、拼搏、求實、創新)、班規隊規(請假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、少先隊管理制度、評優評獎制度等)，要求小學生努力實現這一目標。并且要有總目標，或第一學年爭創文明班級，第二學年一定實現文明班級，第三學年爭創一流文明班級等。

4.3要建立合理的班隊組織。根據班隊管理目標，按照目標統一、精干高效、分工協調等原理建立近似直線的組織結構。

4.4放得開，又有度，及時控制班內的活動。控制的最佳目的是防止問題的發生，要按"文明班隊"的目標去控制，抓住班隊主要問題，尤其是靈活運用"例外原理"去"抓兩頭帶中間"。根據反饋情況，重點控制住優生和后進生，使優生有動力，帶動普通學生，使后進生有壓力，不至于拖累班隊目標的實現。在每次的班隊活動后，和全體學生總結情況，分析原因，采取對策，找出優勢并設法保持，查出劣勢想法改進。參考文獻：

[1]皮暉.淺論農村小學教師教育觀念的更新[J].湖南民族職業學院學報，2006，2(4)：88-90

[2]李志紅．全球化背景下小學教育的特質和目標全球化背景下小學教育的特質和目標[J].淄博師專學報，2006(4)：20-25