班級管理之優秀班風的建設

張占峰

摘要：在我國，班集體是學校教育中的一個主要組成部分，是學生學習和生活的重要環境。一個功能健全，學習氛圍良好，人際關系和睦的班集體，不僅對學生的學習興趣、學習態度和學習結果有著直接影響，而且對學生身心健康發展意義重大，并且班級體是學生集體的基層組織，是學生共同學習、生活的地方，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。因此，一個班級是否有一個良好的班風對每個學生的健康成長有著不可忽視的教育作用。班主任應努力創建一個有嚴明的紀律，良好的學習習慣，積極的學習氛圍，蓬勃的精神風貌的班級集體。

關鍵詞：優秀班風;建設;培養;情感陶冶中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0273-01班集體是學校教育的一個基本組織單位，是國家培養人才的一個重要集體。學校班集體建設的好壞影響著學習者的學習狀態，也直接影響學校教學工作的正常開展。構建良好和諧的班集體，是建設和諧校園、實施素質教育的一項重要工作。班級建設是富有創造性的工作，是由多種因素構成的，有很大的靈活性的工程。做為班級管理的主要實施者、管理者--班主任就承擔著重要的角色，他既是學生與學校溝通的橋梁，又是上傳下達的紐帶， 既是學生的良師益友，又是學校領導的得力助手，他有責任為學習者建立一個良好的班集體。

如何建設培養，形成一個良好的班風呢？

1.確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力，所以一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2.培養正確輿論和良好的班風

輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣形成和發展的重要基礎。一個良好的班集體要用正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，正確的輿論力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成"好人好事有人夸"的班風。

3.抓良好習慣，建優秀班風

在我教的班中，我非常重視班集體建設，著名教育家葉圣陶說過："教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是要養成良好的習慣。"所以，在十多年的教學生涯中，使我深深地懂得初中階段是人生的初級階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而注重各種習慣的養成是良好班風形成的關鍵。

4.讓師生關系和諧，創良好班風

與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是："假如我是孩子"、"假如是我的孩子，"這樣的情感使我少了苛求，多了寬容；少了指責，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托爾斯泰曾說："如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。"從參加工作的第一天起，我就樹立了一個堅定的信念：要把愛傾注在自己所鐘情的事業上。只有這樣做，我們才能不愧于自己是人類靈魂的工程師的關榮稱號。

5.必須建立起強有力的班委會領導班子，抓好班干部建設。

班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務的干部隊伍，組成班集體的核心。班主任應支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現的問題，班主任要主動承擔責任，并幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高，使之成為良好班風形成的推動者。

6.班主任高尚的人格魅力也是促進班風形成的一個重要方面。

班主任是班集體的建設者，領導者，是班級的中心與靈魂，是班級的教育者和組織者，對學生的全面發展、健康成長負有全面的責任。班主任是與學生接觸最多，對學生影響最大，跟學生交往最密的教師，其人格修養對學生起著熏陶和感染作用。俄國教育家烏申斯基曾經說過："教師的人格就是教育工作中的一切。""只有從教師的人格的活的源泉中能涌現出教育的力量"。由此可見，班主任的人格修養有不可低估的教育力量，所以班主任應該不斷加強自身學習和修養，提高自己的人格魅力。

參考文獻：

[1]陳方劍、鄭柏青：《班主任之友》，2008年，第224期,18頁

[2]陶行知：《陶行知 教育文集 》四川教育出版社 2011 年

[3]魏書生：《魏書生班主任工作藝術》河海教育出版社2010年

[4]葉圣陶：《論集》人民教育出版社2005年