初中美術教學方法淺談

李向真

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0264-01初中美術教育是素質教育所包含的內容，如何培養學生的審美觀念以及開發學生的創新能力是美術教學的主要目的。根據歷年來美術教育教學經驗,我總結了以下一些教學方法。

1.引入"快樂"教學，激發學生學習興趣

現代教育心理研究表明，興趣是最好的老師。美術課的愉快教學，就是充分挖掘創造教學興奮點，采用學生喜聞樂見的教學手段，實現學生享受美術教學，使學生在知識學習中感受快樂。

1.1音樂化引導。在教學中，美術教師用錄音機播放一些優美抒情的音樂，以優美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。經實踐，音樂用于輔導環節，效果很好。通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。

1.2多媒體刺激。美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息。而電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，在激發學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。將現代化的電化教學手段引入美術課堂，通過制作和全面使用多媒體課件，使美術教學媒體多樣化，調動學生的視覺、聽覺來參與感知，使學生在教學過程中能欣賞到更多更美的物象，變抽象的說教為形象的演示，進而使學生從全方位全感官的獲取教學信息，有助于大大激發學生的學習興趣，加強快樂教學效果。

1.3聚焦式啟發。一堂成功的美術課，啟發性的開局就能引人入勝，聚人眼球。教師應充分研究學生感興趣的內容，在教學過程中相應設置焦點，讓學生的注意力和興趣集中到教學焦點上，并對本堂課新教學內容產生濃厚的興趣。

2.強化"能力"教學，開發學生自身潛能

認識源于觀察，內容源于想象，實體源于創造，雖然不經過全面系統的訓練，一樣能粗描概括這個世界，但這不等于就具備樂美術能力。面對初中學生，由于他們的知覺具有比較明顯的意識性和情緒性，同時還具有好奇心、好勝心等特點，所以對他們進行有目的、有計劃的能力培養訓練是相當必要的。

2.1培養學生的觀察力。美術基礎訓練中的重頭戲就是教學生學會"看"，并且是"整體地看"，即把外部世界作為一個有機聯系的整體，所有的現象都是互為關聯、互為參照的秩序關系，其大小、形狀、方向、前后、色澤等都在視覺的互相比較中得到最終定位和確立。教學中，應從制定每一單元的教學計劃到安排教學內容、范畫教具等方面入手，立足學生便于觀察記憶，從外形的美感到內在結構，由表及里、由簡到繁的藝術分析，指導他們會"看"作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術美的享受，激發起學習美術的興趣。

2.2培養學生的想象力。孩子喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。美術教學需要鼓勵并不斷促進學生的幻想，通過意境營造和引導，讓學生想象過去和未來，想象身邊環境、存在的事物，想象自己的內心世界和夢想渴望，想象自己化身等等。教學中，應設置不同的場景，讓孩子進行場景延伸想象訓練，設置特定事物，進行形態變換想象訓練，設定故事的概況，進行內容想象訓練，同時配合手工課教學，讓學生充分發揮自己的想象和創意。

2.3培養學生的創造力。學生往往只有眼睛里有畫而心里沒畫。而學生創造力的培養就是要實現學生能創作出自己心中的畫。教學中，教師應該注重和加強美術教學中的綜合性和探索性,使學生在積極的情感體驗中培養自己獨立的思考、豐富的情感和充沛的精力。

3.注重"靈魂"教學，突出文化藝術內涵

中學美術教學如果一味追求純粹的技法訓練，而忽視講解宣傳作品的文化及內涵，放棄對作品"靈魂"的點評，那么作品將毫無生命力，毫無感染力，毫無欣賞性和學習性，也必然造成教學整體上審美教育與基礎知識、基本技能訓練脫節，有礙于學生想象創造和視覺記憶發展及中學生個性、意愿、情感的表達。教師應從審美角度對作品進行整體上的把握，通過將各種資源有機的融合一起，將"讀文化、點靈魂、釋內涵"運用于教學，從而培養學生的審美情操、人文素養，激發他們積極參與、主動探索、大膽創新的熱情。

3.1從文化的廣度加強學生對作品的理解。美術作品不是孤立的,都是在一定的文化背景和環境中創造出來的。美術新課程強調要滲透美術文化層面，在廣泛的文化情境中去認識美術。在教學中,美術教師要引導學生參與作品所代表的文化傳承和交流,要高度重視在特定的文化環境中幫助學生更好地理解美術作品的含義，幫助學生通過美術作品更好地理解作品所代表的社會人文和文化特征,加深對歷史文化以及美術社會作用的認識。如凡高的《向日葵》欣賞教學，首先要使學生了解梵高本人的生平，了解他所處的歷史環境，以及了解影響凡高一生的重要事件，讓學生在整個歷史背景和文化環境下真正欣賞梵高《向日葵》的作品表達和文化含義。

3.2從內涵的深度提升學生對作品的欣賞。要實現美術教學的良好效果，重要的是還必須把作品所包含的內涵提煉出來，滲入在課堂教學中，有效提升學生對作品的審美深度。例如《最后的晚餐》這個名作，教師可以引導學生觀察作品，講述猶大出賣耶酥的故事以及壁現中13個神態各異的形象分別代表的內涵和人物，最后點出耶酥處于正面中央光線最亮的位置代表的內涵，猶大則放在人群中，背景灰暗的內涵。那么學生對誰是叛徒猶大，該作品代表了什么，如何理解作品的靈魂，就非常清楚。

總之，如何完成美術教育，使學生掌握美的規律并具有感受美、鑒賞美？作為中學美術教師，應針對新時期中學生的學習特點，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳的教學方法，認真上好每一堂課，才能有效體現教育成果，實現教學目標。