論如何提高低年級學生的計算能力

武成芳

摘要：計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。所以提高學生的計算能力，就要從低年級的學生入手，認真、嚴格的訓練，這樣才有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。

關鍵詞：興趣；習慣；算例；計算 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0285-01計算教學在整個小學數學教學中占有十分重要的地位，它是小學生學習數學活動過程中的一根"紅線"。然而提高低年級學生的計算能力，又是重中之重。下面我結合工作經驗，談談如何提高低年級學生的計算能力。

1.要熟練的掌握"10以內的加減法"、"20以內的加減法""九九乘法口訣"

低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續學習將會產生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數乘除兩位還是兩位數乘除三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是"10以內的加減法"、"20以內的加減法""九九乘法口訣"這些基礎的知識不過關，達不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果"10以內的加減法"、"20以內的加減法""九九乘法口訣"沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準。

2.尋找規律，巧記方法

能快速、準確地計算出２０以內的加、減法，是學生學好數學最基礎的一步。教師在備課前，應熟悉教材，總結規律，講課時應有意識地把同類的內容放在一起講授，便于學生找尋規律，做到巧記方法。 例如我在教學20以內的進位加法時，首先在黑板上寫出"9+1= "，學生一下就會說出等于10。然后一道接一道地出示"9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= "，學生這時會順著前面的得數，快速地說出等于多少，然后我遮住這些題，再問學生任意一個算式，如"9+6=？"，大部分學生的速度就沒那么快了。我問學生，想不想很快地算出9加幾等于多少，學生的求知欲一下子被激發出來。于是我讓學生觀察黑板上的這些算式，找一找有什么規律。有的學生說，第一個加數都是9，我表揚他，觀察得真仔細。還有的學生說第二個加數一個比一個大一，當學生看不出還有什么規律時，我適時點撥，仔細看看和與加數之間有什么規律？個別學生能看出來，但表達不完整，于是我和學生一起總結："9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18"，這些算式的和都是十幾，而且和的個位上的數，總是比另一個加數少1。

找到規律后，給1分鐘時間，讓學生理解記憶。然后隨機出示一些相關的練習，加深學生的印象。

同理計算差是9的減法，如"11-2= 12-3= 13-4= 14-5= 15-6= 16-7= 17-8= 18-9= "這些題，讓學生觀察，學生很快發現，并能找到規律：當減數比被減數個位上的數多1，差就是9。

3.視聽結合，堅持口算練習

口算是計算的重要組成部分，是學生必須掌握的基本計算技能，同時它也是估算、簡算與筆算的基礎。加強口算訓練對于提高學生計算的正確率，發展計算能力，有著重要的意義，因此，在平時的教學中，我特別注意學生的口算練習。如：教學一年級"10以內加、減法和20以內進位加法與退位減法"時，為了能讓學生達到脫口而出的程度，我經常采用"視算與聽算"兩種形式的練習。視算是通過眼看、腦算、口說得數；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數，引發練習的興趣，調動學生參與練習的積極性，提高訓練效果。例如：練習10的組成時，老師打手勢"4"，學生打手勢"6"，表示4和6組成的；老師打手勢"8"，學生打手勢"2"……。練習20以內的進位加時，老師說"9+6 "，學生答"15"；老師說"8+5"，學生答"13"等等，要求學生脫口而出。經常這樣練習，有助于提高學生的計算能力。

4.重視培養低年級學生養成良好的計算習慣

在數學學習中，良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高，進而影響學生的數學成績。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的學習習慣。提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。4.1在數學學習中要使學生養成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題。目及所做的每一道題都進行認真校對，細到數字、符號都要做到不錯不漏。

4.2培養學生養成認真審題的好習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

4.3嚴格要求學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。書寫工整、格式規范是最基本的要求，在認真書寫的前提下，強化學生規范打草稿的習慣，減少出錯的幾率。如：列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的數字要寫在適當的位置上，退位點不能少等等。

4.4培養學生養成自覺估算、驗算的習慣。教師要教給學生驗算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。在數學教學中，計算能力的培養是一個長期復雜的過程，沒有教師平時的嚴格訓練及科學的訓練方法，就不可能讓學生的計算能力得到穩步提高，但是提高學生的計算能力也不是一朝一夕就能做到的事情，對于演員而言"臺上三分鐘，臺下十年功"，對于我們學生的計算能力的培養也應如此，要做到融入生活中的點點滴滴，日積月累，在老師、家長、學生的共同努力下一定會成效顯著。培養學生的計算能力不是一朝一夕的事，需要教師在講清算理的基礎上，強化口算練習，培養學生良好的計算習慣，持之以恒，嚴格要求，才能達到新課標的要求。