如何在初中體育教學中進行游戲教學

蔡英

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0256-01如今時代的發(fā)展，電子產(chǎn)品層出不窮，娛樂性很強，是中學生最愛，因此越來越宅，不愛運動，體質(zhì)不夠強健，大多數(shù)處于亞健康狀態(tài)。作為體育教師就要擔負起增強學生體質(zhì)的責任，要讓學生動起來，首先得激發(fā)學生學習興趣，體育游戲是我教學中最能激發(fā)學生學習興趣的一種體育活動。體育游戲是按一定目的和規(guī)則停止的一種有組織的體育活動，具有文娛性、智力性，能夠激起學生參與體育活動的興味和積極性，能夠熏陶情操，開發(fā)智力，加強體質(zhì)。本文闡述了體育游戲在初中體育教學中的作用和體育游戲選擇的辦法，在此根底之上對體育游戲在課堂教學中的應(yīng)用做了剖析和討論。

1.體育游戲在初中體育教學中的作用

1.1游戲可以激起學生對體育的濃厚興趣。"興趣是最好的教師"，體育游戲因具有文娛的特性，能夠激起學生練習的興味，進步教學效果。在停止體育教學時，把那些需求重復練習、單調(diào)的技術(shù)動作設(shè)計成游戲的方式停止練習，可激起學生的興味，收到較好的練習效果。

1.2體育游戲有助于促進學生心理安康開展。在體育教學過程中，一些難度較大的體育技藝常常會給局部學生形成較大的心理壓力。呈現(xiàn)懼怕、焦慮、惡感等心理。應(yīng)用體育游戲停止教學能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，以讓學生在很放松的心態(tài)下停止體育鍛煉，很好地減少學生對運動的恐懼感，加強他們的自自信心。

2.選擇與教學計劃吻合的游戲，有計劃有目的地進行

主要有以下幾個方面的要求：（1）游戲的內(nèi)容選擇上要提高學生的素質(zhì)，教學內(nèi)容要多樣化。 （2）教師要選擇發(fā)展學生身體素質(zhì)的游戲，例如可以選擇拉網(wǎng)撈魚的準備活動的游戲。 （3）教師要選擇配合教材的輔助練習的游戲，例如迎面接力跑的游戲。 （4）教師可以選擇以完成訓練任務(wù)為教學手段的游戲，如糾正八字腳跑的游戲，窄道跑比賽游戲，消除學生過度緊張，也可選用選擇性和誘導性的練習游戲。 （5）教師可以選擇讓學生興奮性被激發(fā)，將注意力集中到教學訓練中來的游戲。 （6）教師可以選擇調(diào)節(jié)學生情緒，讓學生體力恢復的放松游戲，完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學習體育的興趣，培養(yǎng)意志品質(zhì)，并對學生進行思想政治教育，考慮學生的年齡身心發(fā)展特點、身體素質(zhì)和訓練水平，重視參加游戲的人數(shù)和場地器材設(shè)計、游戲時間長短等情況，組織游戲方法，保證游戲效果

3.體育游戲在教學中的運用

3.1首先要有一定的組織原則。正所謂"萬變不離其宗"，體育教學過程中的游戲策略其最終目的是體育教學目標的實現(xiàn)，所以在游戲的過程中也需要遵循一定的組織原則。第一，游戲的策劃、實施應(yīng)該符合初中生的年齡特點，游戲教學應(yīng)該具有更強的操作性、鍛煉性，比如可以讓學生分組進行接力跑比賽等等。其次，體育游戲應(yīng)該與教學內(nèi)容相聯(lián)系。比如在籃球課上就可以讓學生進行"運球短跑比賽"，也可以組織他們進行相互之間的經(jīng)驗交流，比如安排"小老師"進行學習指導，實現(xiàn)學生的共同進步。另外游戲也要結(jié)合本地實際，便于實施。不同班級、不同年級的學生其性格、面貌也各有不同，同時由于天氣原因、課時安排不同等原因，同樣的游戲在不同的班級就會收到不一樣的教學效果，所以就需要教師綜合考慮、認真對待，根據(jù)不同班級、年級學生的特點進行不同的游戲教學策略，以便能夠更好的實現(xiàn)教學目標。此外游戲教學的策劃也要有多方面的的功效。體育游戲?qū)τ谛睦怼C體的放松具有獨特的功效，以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態(tài)。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。

3.2其次要有一定的組織方法。體育游戲的進行不是隨意而為的，而是要遵循一定的科學方法，根據(jù)這些方法來進行有目的的游戲，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標，提升教學的有效性。比如可以采用"角色任務(wù)法"，即根據(jù)初中生好勝心理較強的特點，給每個角色安排一定的任務(wù)，實現(xiàn)任務(wù)就為獲勝，激發(fā)他們的參與意識，同時促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如"運球接力""看誰傳得快"等等。從心理學角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對活潑調(diào)皮的學生，通過在群體活動中犯規(guī)受到的指責來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀律的作風。另外也可以采用"自由發(fā)揮法"，這是相對于"角色任務(wù)法"而采取的一個策略，即讓學生根據(jù)學習的知識以及游戲的規(guī)則，發(fā)揮自己的主觀能動性來進行游戲，這對于他們的創(chuàng)造性思維的實現(xiàn)有著非常好的指導意義。

3.3體育游戲在準備活動中的運用。在體育課正式開端之前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態(tài)，以防止身體忽然猛烈運動而呈現(xiàn)不順應(yīng)現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學的前提條件。所以教員在準備活動中要把學生的興奮調(diào)理在-個最適合的狀態(tài)，合理適度的布置游戲十分重要。傳統(tǒng)體育教學中的準備活動普通是慢跑、定位操等比擬單調(diào)的項目，而且反復不變，大局部學生不感興味。教員能夠采用一些活動量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲。如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。

4.體育游戲在教學完畢局部中的運用

在體育完畢局部的主要任務(wù)是使學生從猛烈的運動狀態(tài)恢復到相對安靜狀態(tài)，讓身體的各個器官從慌張中放松下來。體育游戲在這一環(huán)節(jié)同樣具有共同成效。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特性。內(nèi)容和方式上做到輕松生動、精彩詼諧，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的慌張狀態(tài)，在節(jié)拍和節(jié)拍上上要有利于學生放松。由于猛烈的體育活動之后，大局部學生比擬累，在動作分歧性方面不要請求太高。能夠選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如"擺圖案"，"打人鏈"等游戲，使學生在放松和愉快氛圍中完畢體育課．

總之,實施素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展,具有個性特長,實施游戲法教學則能很好地吸引學生,使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴,有游戲場所和游戲組織者及參與者,在共同的活動中可以不斷了解自己,評價自己,提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,能夠在快樂中鍛煉身體,培養(yǎng)良好的思想品德。