淺議識(shí)字教學(xué)

趙素芳

中圖分類號(hào)：G623.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0278-01小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字，那么，如何在小學(xué)階段科學(xué)有效地做好小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)呢？

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

1.1挖掘漢字文化內(nèi)涵，形成熱愛漢字的人文精神。漢字本身攜帶著豐富的歷史、知識(shí)、趣聞、故事，教材中也有許多趣味漢字練習(xí)，教學(xué)中教師如能挖掘和利用，可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由對(duì)外部獎(jiǎng)賞的追逐轉(zhuǎn)為對(duì)知識(shí)本身的興趣，逐漸形成熱愛漢字的人文精神。

1.2發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，享受探究之樂。音、形、義三位一體是漢字與一般拼音文字的最大不同，也是它的魅力所在。在教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字，另一方面使學(xué)生對(duì)構(gòu)字規(guī)律有所領(lǐng)悟，會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探究漢字規(guī)律的濃厚興趣。如教學(xué)象形字時(shí)，教師可以利用課件讓學(xué)生在直接觀察中感知漢字的演變過程，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率

2.1發(fā)揮漢語拼音的作用，培養(yǎng)認(rèn)讀能力。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。識(shí)字教學(xué)首先要掌握好讀音，漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的工具。因此，在學(xué)生學(xué)會(huì)了拼音之后，就要充分發(fā)揮拼音的作用，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音來學(xué)習(xí)生字、解決讀音問題。在教生字的時(shí)候，先將生字以漢字帶注音的形式出現(xiàn)在黑板上，而且聲韻調(diào)和字形分別用不同顏色的筆標(biāo)出，讓學(xué)生通過直觀悟到聲韻調(diào)的統(tǒng)一性，悟到拼音和字形的關(guān)系。接著由學(xué)生共同，或者指定某個(gè)學(xué)生拼讀音節(jié)，發(fā)出漢字的讀音。在認(rèn)漢字時(shí)，可以集體讀，也可以抽查；可以間字跳讀，也可以倒讀。形式要靈活，做到讓學(xué)生真正認(rèn)準(zhǔn)字形。

2.2正確把握字形，提高識(shí)字能力。漢字的字形包括三個(gè)方面：一是組成字的筆畫。漢字的筆畫有多種，但基本筆畫只有8種。二是組成字的偏旁和獨(dú)體字。三是既是零件和部件組成漢字的結(jié)構(gòu)，也是零件和部件組成漢字的順序。漢字中，合體字占大多數(shù)，獨(dú)體字是少量的，然而，合體字大都由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組成。所以，教好獨(dú)體字是教好合體字的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要充分利用集中識(shí)字的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多認(rèn)些獨(dú)體字，在此基礎(chǔ)上結(jié)合已識(shí)獨(dú)體字教學(xué)合體字。另外，對(duì)會(huì)意、指事、形聲字的教學(xué)也盡量從感性認(rèn)識(shí)開始，為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字打下基礎(chǔ)。

3.具體方法：

3.1做手指操識(shí)字法。如我教"人、從、眾"時(shí)我就用手指操的方法來認(rèn)識(shí)。教學(xué)生邊念邊動(dòng)手做操，"一個(gè)人為人，兩個(gè)人為從，三個(gè)人為眾"。用左右手的大指、二指和中指來完成手指操。第一句用兩個(gè)大拇指來完成；第二句用兩個(gè)二指和兩個(gè)中指來完成；第三句就用兩個(gè)大指、兩個(gè)二指、兩個(gè)中指來完成。這樣讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)生記得快、記得牢。

3.2說順口溜識(shí)字法。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，變死記硬背為趣味記憶法。我在教學(xué)中，時(shí)常也會(huì)根據(jù)生字的特征，編一些順口溜。讓學(xué)生用這種方法使學(xué)生讀起來瑯瑯上口，樂意接受。如：我教"渴"與"喝"時(shí)，就編了一個(gè)順口溜："口渴要喝水，'渴'字三點(diǎn)水；喝水要用口，'喝'字口字旁"。這樣就把原來容易混淆的兩個(gè)字一下子就區(qū)分開了。初學(xué)"哪"與"那"時(shí)，有不少學(xué)生不明白在什么時(shí)候用"哪"，什么時(shí)候用"那"。于是我便教學(xué)生："不知在哪里，開口問一問；知道在那里，不必開口問"。

3.3唱兒歌識(shí)字法。兒歌是小孩子們非常喜歡的一種表達(dá)方式，采用這樣的方法來進(jìn)行教學(xué)，也是很符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的。因此，我在十余年的教學(xué)中，也會(huì)經(jīng)常采用這種方法，如我教上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，編的兒歌是：×字頭，×字腳，×字要記牢。（童："立"字頭，"里"字腳，"童"字要記牢。）

教左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，則可以用這樣的兒歌來記：×字旁，×字邊，×字記心間。（構(gòu)："木"字旁，"勾"字邊，"構(gòu)"字記心間。）

教上中下的字時(shí)，我編的兒歌是：×頭、×中、×尾巴、記清×字人人夸。（掌："黨"頭、"口"中、"手"尾巴，記清"掌"字人人夸。）

總之，小學(xué)識(shí)字教學(xué)，首先要把音、形、義統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在全面掌握生字的同時(shí)，提高識(shí)字能力。