歷史圖片為高中歷史課堂教學插翅添翼

潘韜

摘要:隨著我國社會水平的提高，教育水平的進步，現(xiàn)今的高中歷史教學越來越重視學生的綜合能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在歷史教學課堂中，利用歷史圖片開展課堂教學是非常具有意義的一項教學方式，能夠獲得良好的教學效果。在本文中，將就歷史圖片在高中歷史教學中的運用進行一定的分析與探討。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；高中歷史；課堂教學；運用中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0245-011.引言

在高中歷史教學中，歷史圖片是一項重要的教學方式。通過歷史圖片的使用，不僅能夠更好的幫助學生學習歷史、貼近歷史，同時其也是符合我國近年來歷史考試中圖片形式考題的一種要求，是對于學生圖片認知能力的一種加強。同時，通過歷史圖片的使用還能夠以更為直觀的形式幫助學生觀察圖片中明顯以及隱藏的內(nèi)容，從而幫助學生能夠以良好的學習積極性進行歷史知識的學習。所以，這就需要教師在歷史課堂的教學中應(yīng)當加強圖片教學的比重。

2.歷史圖片在高中歷史教學中的運用

2.1歷史照片教學(圖1)

圖1德皇威廉一世加冕圖圖2戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖

歷史照片是我國近代史為數(shù)不多的重要寶藏，是對于以往歷史的重要定格，能夠更為直觀清晰的向?qū)W生展示歷史的氛圍，并且同普通的歷史圖片比能夠具有更高的可信度以及教學價值，是一種對于歷史的良好再現(xiàn)，能夠有效的展示出歷史的厚重感。而在高中歷史課堂教學中，通過歷史照片作為素材為學生講解相應(yīng)的課堂知識也是非常有效的一種方式。比如在講解德意志統(tǒng)一的歷史內(nèi)容時，則可以向?qū)W生以幻燈片的形式展示那張經(jīng)典的德皇威廉一世加冕的照片。當教師向?qū)W生展示這張照片之后，則可以先向?qū)W生提問：大家知不知道這張照片是于哪一年拍攝的？從衣著服飾上來看是屬于哪個國家的？你們通過這張照片能夠想到什么？而學生通過對于照片的仔細觀察則可以發(fā)現(xiàn)，在這張照片中一片刀光劍影的氛圍中能夠感覺到這不僅僅是一個簡單的新君加冕儀式，更像是德國向全世界的一種示威甚至宣戰(zhàn)。通過這種教學方式，則能夠有效的幫助學生對于照片拍攝的背景以及意義具有一定的了解，從而更有助于學習接下來世界大戰(zhàn)中德國所扮演的角色。

2.2歷史地圖教學(圖2)。在歷史課程的學習中，歷史地圖也是一項重要的教學方式，能夠有效的將歷史同地理這兩門學科之間緊密的聯(lián)系在一起，從而能夠使學生在直接觀察當時歷史區(qū)域的前提下更好的闡述所要學習的歷史知識。比如在學習我國解放知識時，教師就可以向?qū)W生展示我國抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖。這張示意圖對于我國解放時期歷史知識的學習具有重要的作用，是一種以地圖形式對我國解放史實的描述。而當教學將這張歷史地圖向?qū)W生展示之后，則應(yīng)當首先給學生一定的時間對這張地圖進行細致的觀察。而當學生觀察到地圖名時，就會在第一時間聯(lián)想到我國在解放時期中的三大戰(zhàn)役：遼沈、平津以及淮海戰(zhàn)役。同時，在這張地圖中，還較為清楚的表明了這三大戰(zhàn)役所發(fā)生的地理位置以及發(fā)生時間等重要信息。而學生通過對這三大戰(zhàn)役發(fā)生位置以及時間的掌握分析，就能夠較為明確的體會到我軍當時的一種作戰(zhàn)思想，從而更有利于后續(xù)學習這三大戰(zhàn)役在我國解放歷史中所具有的歷史意義以及當時的作戰(zhàn)思維，從而獲得更好的學習效果。

2.3歷史漫畫教學。除了照片以及地圖之外，漫畫也是歷史教學中的一項主要形式。漫畫所具有其它歷史圖片所沒有的社會批判以及針砭時弊的功能，且漫畫的誕生大多是一種當時民間人民的觀點以及立場的體現(xiàn)，更能夠體現(xiàn)出歷史文化所具有的重要價值。而在近代展現(xiàn)社會風俗以及具有諷刺意義的漫畫中，也更能夠表達出當時創(chuàng)作者們對于社會弱勢群體以及不平等狀態(tài)的一種關(guān)注，同歷史的嚴肅性具有良好的互補性質(zhì)。而同普通的歷史照片相比，歷史漫畫在歷史課堂學習中對于學生而言可能會存在理解困難的情況，這就需要教師應(yīng)當通過良好的教學方式對學生的漫畫觀察力以及理解力進行增強。

圖3冷戰(zhàn)時期漫畫圖4南昌起義指揮部舊址

比如在冷戰(zhàn)時期漫畫《赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪的較量》中(圖3)，作品誕生于冷戰(zhàn)時期，而通過這種掰手腕的漫畫表現(xiàn)形式也能夠更為準確、幽默的描繪出了當時冷戰(zhàn)環(huán)境中古巴導(dǎo)彈危機過程中美國同蘇聯(lián)的針鋒相對的形式，同時也由圖片中蘇方大汗淋漓的方式表現(xiàn)出了冷戰(zhàn)時期美國占優(yōu)、蘇聯(lián)處于下風的形式，能夠使學生在享受趣味的同時感受到當時的國際形式。

2.4古跡遺址圖教學。在這類圖片中，主要是對于人類在歷史過程中的生活痕跡進行重現(xiàn)，比如我國廣為人知的圓明園遺址、鄭國渠遺址等等。這類圖片更能夠具有真實性、沖擊性的特點，能夠幫助學生更為直觀的認識、感受到歷史環(huán)境。 比如南昌起義(圖4)指揮部舊址這張圖片，當教師向?qū)W生展示之后，學生則能夠在第一時間感受到當時年代的氣息，并在進一步的研究感受中體會到當時社會的嚴峻形勢以及重要意義，從而更能夠?qū)δ喜鹆x這一重大歷史事件產(chǎn)生全新的認識，這對于學生的歷史學習將起到事半功倍的效果。

3.結(jié)束語

總的來說，在現(xiàn)今的高中歷史課堂中，通過歷史圖片對學生展開教學是一項非常重要的教學方式，能夠在帶動課堂氛圍的同時獲得更好的教學效果。這就需要歷史教師在實際教學的過程中能夠根據(jù)班級實際情況，從而以更具有針對性的教學方式使歷史教學的效果得到提高。參考文獻:

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