淺議培養地理學習興趣的方法

史永進

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0239-01興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺性動機，是調動學生積極思維，探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不再是一種負擔，而成為一種享受。孔子曰："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"一旦學生"樂知"，興趣被激發出來，地理教學就能達到事半功倍之效。因此，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，從而讓學生的學習情緒在課堂上始終處在最佳狀態，是地理教師在教學過程應當努力達到的。要想做到學生地理學習興趣的高度激發，不僅要求教師在教學過程中充滿熱情，還需要教師在教學形式、教學內容以及教學藝術上進行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深層次的調動學生學習的興趣和熱情，讓學生對學習"樂此不疲"。

1.教學主體上，教師要張揚個性，力求形象直觀

教師要善于抓住學生強烈的好奇心和求知欲，在地理學習的開始就是他們產生興趣。如地理第一章內容是容易培養興趣的開篇。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝，極夜，晝夜交替，四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象，直觀的三球運行儀，幻燈，模型，圖片及手勢等多種方法進行演示，講解，從理論上加以說明，在適當補充一些數據，資料，把這些看得見，又看不見的抽象的地理事物和地理現象具體化，學會很感興趣。有的教材內容不太好理解或是難記易忘，學生往往沒有興趣。教學中。在深入鉆研教材的基礎上，采用形象，生動的比喻，也會取得較好的效果。如把均勢力敵的兩種氣團相遇形成的準靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區，從而影響該地區形成陰雨連綿的天氣。有的內容，編成順口溜，讓學生在一些活動中，一邊活動一邊背，也可增加學生的興趣。

2.激發學習興趣是學生自主學習的動力

孔子曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。著名科學家愛因斯坦也曾說過："對一切來說，只有興趣才是最好的老師。"在課堂教學中，引人入勝的啟發導入、扣人心弦的懸念設置、短小精悍的故事趣談以及巧妙提問等都能激發學生濃厚的學習興趣。例如用《苦難的母親》這幅漫畫的含義，引出世界人口問題；用"早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜"引出西北地區溫帶大陸性氣候的學習。再如，眾所周知古代人們建造房屋用以上避風雨，下避野獸。今天，野獸的威脅已不存在，但這些房屋的形態仍舊保持當地的風格（多媒體展示各地各具風格的房屋建筑圖片）引出《氣溫和降水》一節。長期的教學實踐表明，學生某一學科成績優異往往是因為他對該學科有興趣，積極主動學習的結果。因此，激發學生學習動機，培訓學習興趣，是引導學生學習的原動力。

3.設疑置問是培養學生自主學習的重要手段

古人云："學起于思，思源于疑。""疑"是學習的起點，有疑才又問，有究才有所得。教師在導入新課時，可根據教學內容，提出一些耐人尋味的問題或設置懸念有意使學生暫時處于困惑狀態，喚起學生學習興趣，積極投入思考。例如，在講述《海陸的變遷》時上課就提出：近年來人們在喜馬拉雅山上發現了許多海螺的化石，這是為什么呢？然后圍繞這個問題展開課堂教學。課堂結尾時，再由學生回答此題，學生便有豁然開朗之感。學生終于明白了喜馬拉雅山所在地區過去曾是一片汪洋大海，它是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓隆起形成的。在講述地球自轉后，教師提出問題讓學生思考：如果地球不自轉會怎樣？地球只自轉不公轉會怎樣？公轉時不"斜著身子"又怎樣等懸念性結尾。從而達到"收"中欲"展"，興味盎然，促使學生奮力再攀。

4.緊密聯系學生身邊的生活實際

使地理知識由遠變近、由抽象變具體、由書本上的知識變為可感觸的知識。例如在講解地球公轉時，讓學生自己算出地球公轉軌道的長度，再進一步算出地球公轉的每秒速度、每分鐘速度，計算用時大約十分鐘，讓學生算出10分鐘地球公轉所走過的距離（約18000公里），學生會感到十分驚訝，對這堂課的興趣就會大增。通過這樣的方式讓地理由遙遠的、抽象的理論變為具體可感的現象和事物，能使學生對地理產生親切感，增加對地理學習的興趣。

5.運用直觀教具和多媒體等現代教學手段，降低理解難度，增加學生的學習興趣

5.1借助直觀教具，如地球儀，對學生理解地球和經緯線的形狀、東西南北四個方向的地理意義很有幫助。各種地理掛圖大多形象生動，對幫助學生理解、引起學生興趣也很有益處。

5.2運用多媒體、網絡資源等現代教育技術手段。我們處在網絡化、信息化加速發展的時代，互聯網上可利用的教學資源非常豐富，而且是文字、視頻、圖片全方位的，尤其是視頻和圖片資源是網絡多媒體的獨特優勢，可以幫助地理教師解決長期困擾地理教學的許多難點。如太陽直射點的周年運動和晝夜長短周年變化與地球公轉運動和自轉運動的關系，即使使用傳統教具，大多數學生還是難以理解。中央電視臺的《科學世界》欄目播出的斗轉星移系列節目，其中有關于季節變化、地球公轉和自轉、太陽直射點的移動的視頻內容，形象生動，直觀明白，解說詞也很有魅力，我從網上下載下來，通過多媒體播放給學生看，一舉突破了這一年多的教學難點，學生非常喜歡。再如谷歌公司推出的谷歌地球系統內容豐富，功能強大，善用谷歌地球對學生增加學習興趣、提高學習效果也有巨大的幫助作用。

總之，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用；興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法，地理教學將達到事半功倍的效果。