高一化學(xué)必修課教學(xué)感悟

韓亞麗

摘要：高一化學(xué)必修課在現(xiàn)行高中化學(xué)課本基礎(chǔ)上，有質(zhì)的飛躍，符合新課標(biāo)的思想、內(nèi)容要求。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對高一新課標(biāo)實驗教科書《化學(xué)必修》從不同的角度來審視與思考，提出自己的理解，供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：高中必修課;高一化學(xué);感悟;教學(xué)中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0229-012007年，原則上全國普通高中起始年級全部進(jìn)入新課程。基于此，無論是現(xiàn)暫未實行新課程地區(qū)的在職教師，還是高師在校學(xué)生，"走近新課程"的必然趨勢是無庸置疑的，而且"步伐"越快，效果越佳。下面，筆者談?wù)剬ζ胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)1必修的一些感悟。

1.要了解新舊教材編排體系的區(qū)別

舊教材：以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線，以基本概念、基本理論為知識的"骨架"，以元素化合物知識為"血肉"，注重知識體系的嚴(yán)密性和完整性，要求高，難度大，某些知識顯得"繁、難、偏、舊" ，而且舊教材過分注重結(jié)果。

新課標(biāo)：與舊教材相比較，新課標(biāo)在知識編排、能力要求等方面都有很大不同，把握不好，就會"穿新鞋走老路" 。拓寬、加深、多練，吃力不討好，事倍功半，甚至招致學(xué)生的厭倦與反感，與新課標(biāo)要求背道而馳！

對比之下不難發(fā)現(xiàn)：課標(biāo)版教材的銜接與過渡自然（以粗鹽提純?yōu)槠瘘c，引發(fā)開去），習(xí)題少而精，簡約而不簡單，多為靈活開放型試題，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不言而喻的，這些也足可以體現(xiàn)出編者的良苦用心。再者，課本中增設(shè)諸如："思考與交流"、"學(xué)與問"、"科學(xué)探究"、"科學(xué)視野"、"實踐活動"、"資料卡片"、"科學(xué)話史"等人性化的欄目，其"點睛"之功效也可見一斑。

2.要組織好學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

探究行學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動地獲取知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。涉及到提出問題(或者發(fā)現(xiàn)問題)，猜想與假設(shè)，制定試驗計劃，進(jìn)行實驗，記錄整理實驗現(xiàn)象(或數(shù)據(jù))，結(jié)論和解釋，反思與評價，交流與表達(dá)等環(huán)節(jié)。

2.1精心選擇探究內(nèi)容。由于課時有限， 要精心選擇探究強強的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探究。使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，并獲得樂趣。

如氯水成分這一知識，探究性強，操作也比較容易。展示氯水樣品,提示學(xué)生氯氣與水的反應(yīng):Cl2 + H2O===HCl + HClO

2.1.1提出猜想:氯水中可能含有的成分:Cl2 ，H+， Cl-， HClO 等。

2.1.2設(shè)計實驗方案進(jìn)行探究驗證:對以上幾種成分，分組進(jìn)行探究驗證。

學(xué)生通過自己設(shè)計并親自動手實驗，對氯水的成分掌握得深刻，從中也體會到化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)化學(xué)和掌握知識中的重要作用。

2.2探究學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生對豐富多彩的化學(xué)世界充滿了好奇心。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究意識比較薄弱，探究性學(xué)習(xí)的方法和程序沒有掌握。所以要循序漸進(jìn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，并教給探究的一般途徑和一般方法。如果一開始就要求學(xué)生按完整的探究程序進(jìn)行,學(xué)生往往無從下手,容易把探究性學(xué)習(xí)視為畏途。應(yīng)該通過問題的發(fā)現(xiàn)、提出和問題的解決,使學(xué)生知其然并知其所以然。

2.3要精心組織，充分準(zhǔn)備。由于受課時限制，經(jīng)常性地進(jìn)行探究性活動，不太現(xiàn)實。一學(xué)期能組織好一至二次成功的探究性活動，則能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。選定內(nèi)容后，對學(xué)生設(shè)計的實驗方案要認(rèn)真把握，實驗所需儀器、藥品等都要充分準(zhǔn)備好。對實驗中出現(xiàn)的問題，學(xué)生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯誤的，都要認(rèn)真細(xì)致、耐心地給予解決，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.習(xí)題的選擇和訓(xùn)練

舊教材，每節(jié)每章后面都安排了一定數(shù)目的習(xí)題，題量較足，所選習(xí)題具有一定的代表性，能較好地落實雙基與能力的要求。而新課標(biāo)在這方面與舊教材不相同，題量少，且代表性不足。

化學(xué)作為一門理科性質(zhì)的學(xué)科，必須通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練，這是老師們的共識，也是學(xué)科特點決定的。由于新課標(biāo)實施時間短，可供選擇的適合新課標(biāo)要求的配套練習(xí)很少。為此，我校高一化學(xué)備課組借鑒其他兄弟學(xué)校的做法，編制"學(xué)案"，把最基本的知識和能力要求點編成"學(xué)案"，發(fā)給學(xué)生隨堂練習(xí)，以彌補配套練習(xí)的不足。

4.把握好初高中的銜接

必選修的結(jié)合上一學(xué)年，只出現(xiàn)了高一化學(xué)必修1和必修2，對義務(wù)教育階段化學(xué)新課標(biāo)安排了哪些內(nèi)容?學(xué)到何種程度?不了解;對高二選修模塊安排了哪些內(nèi)容?學(xué)到何種程度?也不清楚。客觀上加大了高一化學(xué)教學(xué)的難度。現(xiàn)在， 客觀上存在的問題已經(jīng)解決，作為新課標(biāo)的一線實施者，尤其是高一化學(xué)教師，應(yīng)該把握：

4.1初三、高一化學(xué)的銜接問題。高一化學(xué)是在初三化學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)、鞏固、深化、提高。那么，作為高一化學(xué)教師，就應(yīng)該了解初三化學(xué)新課標(biāo)。 初三化學(xué)新課標(biāo)與原有舊教材有何區(qū)別?安排了十么知識?知識與能力的要求如何?與高一化學(xué)如何很好地銜接?等等問題，都是要清楚的，否則，難以搞好高一化學(xué)。

4.2搞清楚必修與選修的關(guān)系。高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作"蜻蜓點水"似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的"接口"，那么， 選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時"一杠子插到底"，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實際越不明白(整個只是體系沒能建立)尷尬局面。作為一名化學(xué)教師，不管教哪一年級，熟悉中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)的整個內(nèi)容體系是基本的要求，自覺掌握和構(gòu)建中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)的整個內(nèi)容體系,明確目標(biāo)任務(wù),準(zhǔn)確把握新課標(biāo)更是當(dāng)務(wù)之急。