探究信息技術與高中化學教學的整合

石天祥 朱敏

摘要：現代信息技術在實際教學中發揮出實際作用，應用的范圍逐漸被推廣。它不斷的提升教學質量，使得教學方式多樣化。文章從教學優勢和教學不足兩個方面進行深究，從而解析出信息技術給高中化學教學帶來的影響。

關鍵詞：現代信息技術；高中化學；整合教學中圖分類號：G948文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0215-011.信息技術在高中化學教學中的優勢

1.1課堂教學形象化。高中化學學習這是一個特殊階段，這個階段知識學習，已經逐漸脫離基礎知識階段，化學內容呈現抽象且枯燥現象。傳統的教學方法已經不能滿足教學需求，一些化學知識和實驗，已經無法得到圓滿演示。當進入信息技術教學時，需要改變這些現狀。那么在進行教學過程中，如何更好的將信息技術引入課程中，很快改變這些教學現狀。借助信息技術可以更好的解決和應對該問題，使得課程更加形象化。

1.2促使課堂高效化。 演示實驗已經成為高中化學教學核心內容，很多化學教師明白演示實驗重要性。在進行教學過程中，盡量做到讓每個學生都可以觀察到實驗現象以及過程。但是在該過程中，一般都會受到教學條件和教學時空限制，很多時候的實驗現象都達不到效果。化學課程過程中，教師可以使用投影儀將自己的實驗效果展示給學生，在讓學生進行點評和討論，從而更好的調動學生學習積極性，當學生學習知識印象被加深之后，可以更好的提升教學效果。

1.3課堂直觀化。在化學教學過程中，很多學生對實驗過程以及工業流程都不太感興趣。這是因為在現實生活中，很多學生很少有機會去接受這些，他們基于記憶去理解知識。這樣的教學效果比較差，隨著信息技術不斷得到發展。教師在進行教學過程中，使用信息技術，可以使得課程內容知識更加形象表現出來。

2.現代信息技術與化學教學整合

2.1整合現代信息技術與化學實驗教學。理論教學說教方式效率相對于多媒體演示非常低，信息技術教學先進性非常強，可以在短暫的課堂時間里提升教學質量。而且實驗課程教學存在諸多的困難，可以借助多媒體技術克服這些困難，在進行教學中突出以下幾點優勢。第一，進行復雜實驗或具有一定危險性實驗的先期教學。例如甲烷和氯氣的取代反應。反應所需時間較長，無法在課堂上完成，我在實驗室將實驗過程錄制下來．在課堂上剪輯播放，提高了課堂教學效率。又如乙烯與溴水的反應，由于溴揮發性大，有毒，我下載網上的實驗錄像，在課堂上播放．避免了課堂實驗的危險性。第二，展示實驗教學過程中，學生會清晰的看到微觀變化。例如進行金屬導電性、延展性以及導熱性研究教學時，可以使用動畫將這些金屬晶體電子運動形式表現出來，學生會更加了解和掌握金屬為何具備這些性質，對知識的理解和掌握深度會更深。第三，在進行教學過程，可以提升教學效率，提升實驗教學質量。

2.2整合現代信息技術與學生自主學習、創新思維。在傳統的教學方式中，教師是知識傳輸者，學生是接受知識客體。教師在進行教學過程中，應該不斷嘗試教學方法。將信息技術作為學生學習主要載體，改變學生被動式教學模式，學生主動去學習。在校園網站上，應該創建出開放性的化學學習版塊。將一些相關的網址、相關化學知識鏈接以及資料信息等等，將其收集好，放置在建立的校園網站上。這樣可以獲得更多學習的空間和資源。在進行基本營養物質教學時，教師可以進行這樣的教學設置。第一，提出問題。為什么蛋白質、油脂以及糖類被成為人類身體需要之營養物質。第二，知識深入。蛋白質、糖類、油脂是如何在人體內得到轉化。第三，知識拓展。蛋白質、油脂以及糖類在生活中如何被應用。針對這些的教學設置，讓學生進行資料收集。學生可以借助資源庫，可以借助網站還有搜索引擎等等方式去查閱資料，在學習過程中進一步提升自我，進一步進行交流和學習，從而提升教學質量。雖然這個過程都是獲取知識之過程，但是相對于教師進行直接提供和學生自行學習獲得者是存在差異的，這是一種主動學習方式。在教學中培養學生獲取學習信息能力，不斷深化教學目的，當教學內容和形式都發生變化時，學生學習興趣才會逐漸提升。教師在教學過程中，應該注重將學生主體性體現出來，讓學生學會主動去學習知識和接受知識。還有在教學過程中，還應該激發學生動手能力，這樣的教學過程可以進行創造性思考和學習，可以更好的達到教學效果。

2.3整合現代信息技術與學生學習過程。信息技術不斷發展和推進，要求教師在教學過程中，給學生更多的學習資源。學生在學習中可以更好的處理信息，更好的創新學習。這樣的學習能力，是學生終身需要去學習和領悟的。當前的信息技術教學有以下優勢。第一，可以更好的幫助學生去理解抽象的化學原理以及化學概念。例如進行化學平衡課程教學時，教師應該將反應過程進行分解教學，將這些生成物將其制作成動畫形式。在進行展示過程中，可以清晰的展示給學生，學生更加直觀的理解概念。第二，幫助學生了解化學發展史，基于現代信息技術教學基礎上，結合相關的化學內容，讓學生在短暫的課堂時間里去了解化學發展史，從而培養學生嚴謹的學習態度，從而幫助學生建立起維護主義世界觀。第四，幫助學生更好的理解生活。例如工廠進行石油工業生產時，教師可以通過動畫形式展現出來，這樣可以更好的提升教學質量。

隨著社會不斷發展，信息技術發展水平不斷提升，信息技術開始被使用化學教學中。通過實踐發現，信息技術教學效果突出，學生在學習過程中取得了良好成效。教師在使用信息技術教學時，應該時刻關注學生的對知識的反映程度，適當控制好教學速度，顧及更多的學生。當學生有疑惑時，教師應該暫停進行講解，不能一味的追求知識內容，給學生傳授大量知識，這樣不便于學生理解。參考文獻：

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作者簡介：

石天祥(1991.3-)男，漢族，河南信陽，西南大學化學化工學院本科生 ，研究方向：化學教學。

朱敏(1991.9-)女，漢族.四川廣安， 西南大學化學化工學院本科生 ，研究方向：化學教學 。