初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考

桑太加

摘要：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：合作交流；激發(fā)欲望；走進(jìn)心靈 中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0207-01在減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo).在減負(fù)教育新政的課改形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢(shì)必落到課堂上來，因此，王建校長為我們講了關(guān)于洋思中學(xué)高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，張林平校長為我們講了杜郎口中學(xué)以及昌樂二中高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于現(xiàn)有很多教師課堂的教學(xué)時(shí)間不夠用，利用晚自習(xí)、周末時(shí)間來補(bǔ)課，使得老師疲憊學(xué)生更累，自己的教學(xué)效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學(xué)，這種現(xiàn)狀對(duì)我們進(jìn)行了一定的分析，并且結(jié)合我校的實(shí)際情況，結(jié)合者三所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，制定了我校的高效課堂模式，通過近一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：

1.高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備 ，擬定導(dǎo)學(xué)案

1.1教學(xué)內(nèi)容的擬定。"不打無準(zhǔn)備之仗"，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

1.2教學(xué)對(duì)象的擬定。課前備課必須充分，特別是"備學(xué)生"要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

2.初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，高效課堂的構(gòu)建無疑有積極的意義與實(shí)踐的必要性。

2.1學(xué)生的興趣是高效的動(dòng)力。學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，有濃厚的興趣是關(guān)鍵。在很多人看來可能數(shù)學(xué)就是寫寫算算，很是無聊，可是喜歡數(shù)學(xué)的人不會(huì)這么認(rèn)為，他們會(huì)認(rèn)為在數(shù)學(xué)王國中遨游是很幸福的事情，穿梭于公式定理中其樂無窮。所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這樣學(xué)生就能熱情主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而可以開發(fā)學(xué)生的潛能，最大限度地讓學(xué)生本身的資源得到充分利用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為高效課堂構(gòu)建的動(dòng)力，真正為高效課堂的構(gòu)建提供有力的保障。

2.2老師的引導(dǎo)是高效的拉力。新課改的提出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是主體、老師是主導(dǎo)的教學(xué)模式。老師是主導(dǎo)，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還是在老師手上，一堂課的整體節(jié)奏是老師在控制，所以教師需要在這個(gè)過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，不只是簡單地記得公式定理就可以的，而要讓學(xué)生知道前人推導(dǎo)出來的很多東西并不是那么神圣與高難度的，只要敢于鉆研，自己也可以得出結(jié)論，要讓學(xué)生知其然也知其所以然。老師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與端正的科研態(tài)度，真正地構(gòu)建高效課堂。

2.3多媒體的推進(jìn)是高效的推動(dòng)力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師主要是以講為主，偶爾會(huì)在黑板上寫寫板書。但是對(duì)于老師的板書大都讓學(xué)生不容易理解，數(shù)學(xué)老師在黑板上的板書以數(shù)字為主，如果學(xué)生上課沒有百分百投入到教學(xué)中很可能會(huì)對(duì)一串一串的數(shù)字感到茫然，就算是一直跟著老師思維走的學(xué)生也有可能在摘抄筆記時(shí)忘掉老師之前的數(shù)字表達(dá)的是什么內(nèi)容，這些都是傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端。要實(shí)現(xiàn)高效，不僅要向老師要質(zhì)量，還要效率，對(duì)于學(xué)生而言，生動(dòng)形象的事物是最能讓他們接受的，學(xué)習(xí)知識(shí)也不例外。

借助多媒體，老師可以在課堂教學(xué)中省去板書這個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)省很多不必要的時(shí)間，提高教學(xué)效率。老師可以從學(xué)生的表情或動(dòng)作中了解學(xué)生接受知識(shí)的情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源的充分利用。再者，老師可以將書本上呆板的知識(shí)變得生動(dòng)形象，譬如在給學(xué)生講解圓柱的面積時(shí)可以用多媒體將圓柱分解為圓和矩形，讓學(xué)生一目了然，甚至可以制作成動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。充分利用多媒體，可以有效地充分利用教學(xué)資源，為高效課堂的構(gòu)建起到極大的推動(dòng)作用。

3.訓(xùn)練為主線

按照新課改的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。結(jié)果和過程同樣重要。一堂課只有40分鐘，有些課涉及到概念、定理等，它們的產(chǎn)生和形成過程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來非常吃力，結(jié)果事倍功半。所以我充分運(yùn)用電教手段，把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并配備大量的習(xí)題，使學(xué)生加深對(duì)新課的理解。如講"垂直于弦的直徑"時(shí)，由于這節(jié)課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強(qiáng)化理解"垂徑定理"的判斷正誤題、選擇題、填空題，使學(xué)生能夠很好地理解并運(yùn)用"垂徑定理"。目前新課程理念下的課堂教學(xué)，由于過多地強(qiáng)化知識(shí)的形成和發(fā)展過程，因此，訓(xùn)練的有效時(shí)間在縮減，為了保證訓(xùn)練的有效性，要求教學(xué)時(shí)，要穿插訓(xùn)練的因素，可以邊學(xué)邊練；可以學(xué)完再練；可以學(xué)練結(jié)合。訓(xùn)練的形式多種多樣，如提問式、搶答式、板演、實(shí)驗(yàn)、做檢測(cè)等等。

4.探究為主旨

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高方式。一堂課離開探究就會(huì)索然無味。課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的主要方式就是探究式學(xué)習(xí)。探究會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿深度、力度。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。例如我在講七上第四章《圖形認(rèn)識(shí)初步》時(shí)就用了很多小組討論的形式，同學(xué)們反應(yīng)效果非常好，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié)，通過動(dòng)手操作，同學(xué)們清晰地掌握了知識(shí)。

課堂教學(xué)呼喚有效，有效課堂是一種理念，是一種教學(xué)實(shí)踐模式，更是一種價(jià)值追求。讓我們不懈追求最終達(dá)到教得有效，學(xué)得愉快，讓課堂煥發(fā)新的生命活力，讓課堂沒有失敗者。