如何構建新課程下高中數學高效課堂

蘭惠

摘要：課堂教學是學生學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。理想的數學課堂應該是平實、高效的。理想的教學模式應該是以學生為中心的自主學習，在整個教學過程中由教師從旁協助，利用一切有效教學，發揮學生的主動性、積極性，鼓勵學生主動探索、合作交流、多方會話，從而達到對知識的主動建構。本文從以下幾個方面談談自己的體會。

關鍵詞：新課；高中數學；高效課堂中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0196-011.當前高中數學課堂教學現狀及存在的問題

1.1"教"的方面存在的問題。有的教師嚴格遵循教材，上課循規蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難。有的教師備課缺乏"備學生"這一環節；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數學知識體系的方法指導和能力培養；有的教師忽視了"興趣"是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎、能力的關注，導致"教"與"學"不合拍。因此，課堂氣氛沉悶，學生學習死氣沉沉，課后一知半解，最終造成課堂教學低效。受傳統應試教育觀念的深遠影響，重結論、輕過程。教師評價過于關注結果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數學教學活動的有效性。

1.2"學"的方面存在的問題。有的學生學習基礎差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；許多學生對數學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。數學考試缺乏競爭意識，認為反正不會做又不愿認真復習，抱著無所謂的態度參加考試。教師布置的作業練習馬虎應付，抄襲了事，甚至不交。

2.優化高中數學高效課堂教學方法分析

2.1創新教學方法，改進教學方式。建設高中數學高效課堂，就要擺脫傳統教學模式的束縛，轉變落后的教學觀念，采納先進的教學思路，創新教學萬法、改進教學萬式。這也是新課標下建設高中數學高效課堂的具體要求。應試教育條件下產生的"填鴨式"的授課方式和"題海戰"的習題訓練方式造成課堂教學效率不高面對為適應應試教育而導致的課堂教學窘境，改革和創新高中數學的教學方法和教學方式就顯得勢在必行首先，也是最重要的就是引入新式的教學理念，以此為核心，采用科學、合理的教學方法，改變死板與枯燥的舊式教學，創造數學教學課堂上的新鮮感，培養學生對數學知識的興趣，跟隨教師的引導主動學習和探究，從而達到提高數學課堂的效率的目標高中數學教學思路的創新，是新課標對高中數學教學的最基本要求其次，高中數學教師必須根據新課標要求，及時對課堂教學方法和教學方式進行調整和創新，保證教學方法適于形勢發展和學生需要高中數學課堂教學不能循規蹈矩、一成不變高中數學教學方法的改革和創新，也是當今高中數學課堂教學的迫切需要。

2.2建立活躍的課堂氣氛，調動學生的學習積極性。建立高中數學高效課堂的目的，就是為了提高數學課堂的教學效率，減輕數學教師的負擔，使數學教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學成果。高中數學課堂的主體是學生，為此，數學教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生充分發揮主觀能動'陛，變被動聽講為主動學習，只有這樣，才能達到提高高中數學課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉變原有的教學模式，讓高中數學課堂生動起來，讓學生喜歡上數學課堂，讓學生在輕松的氛圍中學到更多的數學知識。目前在高中數學課堂中，最缺乏的就是輕松活潑的課堂氛圍，因此，要想加強高中數學高效課堂的建設，就要建立活躍的課堂氣氛，運用多種于段，調動學生的學習積極性，提高數學課堂的教學效果，讓學生在輕松活潑的氛圍之內學習數學知識。

2.3建立學生之間的合作制度，成立數學學習小組。目前，高中學生已經具備了一定的自學能力，對這種能力稍加培養就能極人地提高高中數學課堂的效率。在現在的高中數學課堂教育中，只依靠學生自身的自學能力是不夠的，必須建立學生之間的合作制度，讓學生之間展開相互合作，互相監督互相督促，共同提高高中數學成績。在學生合作的基礎上，成立數學學習小組，做好課前的預習工作。對于在預習中出現的困難，老師要在課堂上進行重點講解予以解決。課堂之下，學習小組要繼續發揮作用，做好課后習題練習。只有這樣，才能提高數學課堂效率，才能達到創建高效課堂的目的。成立數學學習小組的意義在于，能夠降低學生數學學習過程中的難度，提高學生的自學能力，使學生在沒有老師的情況下，也能對知識點和難點進行研究和探討，提高數學學習效果。因此，建立學生之間的合作制度，成立數學學習小組，對于高中數學課堂教育是一個有益的探索，值得我們探索。

3.建設高中數學高效課堂取得的成果

目前，建設高中數學高效課堂的工作，已經在全國各地的高中人而積地展開了，經過一段時間的努力推進，已經取得了不俗的效果。主要表現在:建立了高中數學高效課堂后，老師的工作量和壓力減輕了，課堂教學效率人幅提高。學生對高中數學產生了濃厚的興趣，能夠在活潑的高中數學課堂中獲得人量的知識，自身的綜合學習能力也得以提高。通過建立高中數學高效課堂，老師、學生和學校實現了三方共贏，并且高中數學新課改也因此得到了貫徹和落實。所以，建設高中數學高效課堂意義重人，成果顯著。參考文獻：

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