談數學教學中創新意識的培養

王曉麗

摘要：在當前知識競爭空前激烈的時代，具有創新意識和創新能力的人已成為決定性的生產要素,成為國家最重要的戰略資源。因此,把學生培養成具有創新意識和創新能力的創新人才是小學數學教學的首要任務。本文對培養學生的創新意識談了自己的認識。

關鍵詞：數學教學；創新意識；培養；方法中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0184-02學校教育以課堂教學為主。從現代教學論的觀點看，教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，也是學生的發展過程。同樣，課堂教學整個過程也是培養學生創新意識與創造能力的過程。因此課堂教學要著力培養學生的創新意識、創新意志、創新思維能力和素質；激發學生的創造動機和創造激情；挖掘教材本身所蘊含的創造性因素；指導學生創造性學習，滲透創新教育思想；教給學生創造的方法；研究教學過程，構建創造教育的課堂教學模式等等。數學是一門具有高智力價值的學科，是培養思維能力的基礎課，數學教學活動中蘊含著無窮的創新因素。那么，如何利用數學教學優勢來培養小學生的創新意思呢呢？我認為應突出抓好以下幾點：

1.喚起創新意識，激發創新激情，培養創新意志

創新性思維過程大體可分為4個階段，即：準備階段、醞釀階段、頓悟階段、檢驗階段。關鍵在頓悟階段。 產生頓悟要有必要的心理環境，如對數學知識有主動獲取的追求，對數學學科有濃厚的興趣，對數學問題有鍥 而不舍的鉆研精神等。

1.1運用學科特點，喚起創新意識。學生的創造意識是在對數學特點、內容發生興趣時而引發的。因此，教師備課時要挖掘教材的創新思維因素，喚起學生的創新意識。

1.2利用學生的好奇心、好勝心，激發學生的創新激