如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課.堂教學(xué)效率

朱慧玲

摘要：數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)理解不到位或是難以理解的現(xiàn)象，為了提高教學(xué)效率，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)易性，文章中提出了生活情境教學(xué)法。該方式將生活中的普通小事融入到教學(xué)例題中，然后通過(guò)老師的講解使學(xué)生們的思維更具象，更活躍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;數(shù)學(xué)思維中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0173-01所謂生活情境方法，是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的一種教學(xué)方法。這種方法可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，從而解決日常生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用好生活情境方法呢？

1.生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的運(yùn)用

教學(xué)導(dǎo)入部分往往就像是一曲優(yōu)美樂(lè)章的"前奏"。在我們的日常生活中，充滿了大量的數(shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識(shí)，從學(xué)生們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，增加新鮮感，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，改變數(shù)學(xué)帶給小學(xué)生們抽象和枯燥的印象。比如在講授"平均分"部分時(shí)，我拿出 6 根香蕉給兩個(gè)學(xué)生分，先是甲同學(xué) 5個(gè)，乙同學(xué) 1 個(gè)。學(xué)生說(shuō)不公平，因?yàn)橐粋€(gè)多一個(gè)少。我就從甲同學(xué)處拿走一根給乙同學(xué)，學(xué)生還是認(rèn)為不公平，仍然一個(gè)多一個(gè)少；我再?gòu)募淄瑢W(xué)處拿走一根給乙同學(xué)，這時(shí)每人分得 3 個(gè)，學(xué)生認(rèn)為公平了，因?yàn)槊總€(gè)人分得的香蕉一樣多。于是再引入新課"平均分"。在分香蕉的過(guò)程中，學(xué)生從中體會(huì)到平均分就是每份分得同樣多。通過(guò)借助類似這些有實(shí)際生活背景的問(wèn)題導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)中的新內(nèi)容，可以讓學(xué)生有更為直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.生活情境方法在教學(xué)例題講解上的運(yùn)用

為生動(dòng)形象地講解知識(shí)點(diǎn)，可以在例題中也創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，在教授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要善于運(yùn)用生活情境方法講解和舉例說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在講授"人民幣的認(rèn)識(shí)"這部分內(nèi)容時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生分成若干小組進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員的角色，其他同學(xué)分別拿出五元錢去買文具。通過(guò)模擬"買文具"這一在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的事情讓學(xué)生在充分體驗(yàn)到買東西樂(lè)趣的同時(shí)自然而然地掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會(huì)到了人民幣的價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。讓生活的具體情境出現(xiàn)在課堂上可以使學(xué)生在以后的日常生活中有意識(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

3.教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),從概念到概念,教師單靠粉筆和黑板講解,勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此,要提高課堂教學(xué)效率,必須注意教學(xué)手段的多樣化。 多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體(如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書、卡片、小黑板等),恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等),使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合,既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息,又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié),構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。 這樣能使學(xué)生視、聽觸覺(jué)同時(shí)并用,吸收率高,獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí),從而提高了課堂教學(xué)效率。

4.課堂結(jié)構(gòu)高效化

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:應(yīng)變"教"的課堂結(jié)構(gòu)為"學(xué)"的課堂結(jié)構(gòu),變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載,美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘,剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)、消化,教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無(wú)獨(dú)有偶,國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘,其余的時(shí)間讓學(xué)生"自由選擇",教學(xué)效果也很不錯(cuò)。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式,同一課型的結(jié)構(gòu)模式,也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求,一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu),必須具備如下六個(gè)因素:構(gòu)成一個(gè)"環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)"的有機(jī)整體;教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng);學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度;學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量;課堂信息反饋暢通的程度,能否做到及時(shí)反愧及時(shí)調(diào)節(jié);充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。

5.注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

5.1小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù).有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間.再組織小組合作學(xué)習(xí)。

5.2培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略。在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，筆者在執(zhí)教老師請(qǐng)學(xué)生小組合作時(shí)觀察到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……所以，教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 參考文獻(xiàn):

[1]唐彩斌.追隨弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育思想[J].小學(xué)數(shù)學(xué),2009(11):51.

[2]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯,2012,12(下):104.

[3]劉瑞娟.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程[J].學(xué)周刊,2013(7):95.

[4]陳彩霞.從生活中來(lái),到生活中去---新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2012(4):78.