小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性合作學(xué)習(xí)初探

楊慧

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生有效性合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。合作的內(nèi)容必須具有一定的探究性和協(xié)作性。同時(shí)，合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在疑難處、個(gè)人探索受挫時(shí)、探究出現(xiàn)矛盾時(shí)和重難點(diǎn)的突破處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；合作學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0167-01合作是作為社會(huì)的人賴以生存和發(fā)展的基本能力,只有合作,人才能適應(yīng)社會(huì)，才能高效的完成工作。因此，課堂教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)此做出了明確的規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生"形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。"可見，小組合作既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感受彼此不同的思維方式和思維過程，也可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓合作學(xué)習(xí)更有效？這是我們數(shù)學(xué)老師共同探討的一個(gè)主題。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中做了積極的探索和嘗試，現(xiàn)提出與同行們共同探討。

1.激發(fā)興趣，搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

我們的老祖先孔子曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見，樂學(xué)才是關(guān)鍵，興趣是第一要著?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的要求："使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。"在教學(xué)中，我們要利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中充滿趣味的的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性、開放性和可合作性的問題情境激發(fā)學(xué)生合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中來。例如：我在講《圓的認(rèn)識(shí)》的時(shí)，不是直接叫同學(xué)們找到圓心、半徑和直徑，而是巧設(shè)情境--我們瓜州街心公園圓形的花圃，每天需要給它澆水，同學(xué)們想想，噴頭應(yīng)該裝在哪兒呢？水最遠(yuǎn)要噴到哪？提出問題后讓小組協(xié)作探究，討論解決問題。同學(xué)們積極探討，還有部分學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方法嘗試解決，很快在小組的熱烈探討中圓滿解決了問題。引入自然，學(xué)生很快的掌握了圓心、半徑和直徑的概念。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生明白合作的力量大于一個(gè)人的力量，眾人的智慧要強(qiáng)于個(gè)體的智慧。使學(xué)生能從主觀上認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，讓每一名學(xué)生都能明確自己在小組中的角色位置及責(zé)任意識(shí)，為合作學(xué)習(xí)搭建了廣闊的平臺(tái)。

2.設(shè)計(jì)到位，體現(xiàn)合作的有效性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生有效性合作的關(guān)鍵。合作的內(nèi)容必須具有一定的探究性和深廣度，真正體現(xiàn)合作的價(jià)值所在。而不是所有的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用小組合作方式，如果是較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能自己解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，以免產(chǎn)生依賴。如果是較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依靠學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考是沒辦法解決的，這時(shí)就可采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論。有的教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的主要是為了顯示課堂形式的多樣和課堂氣氛的熱烈，為合作而合作，只注重形式，并沒有多大的實(shí)效性。不論什么都合作，就會(huì)失去合作的意義和作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些具有很強(qiáng)的開放性、探究性和趣味性內(nèi)容，才是我們運(yùn)用小組合作的內(nèi)容。例如：在測(cè)量操場(chǎng)的面積時(shí)，可以分成小組相互協(xié)作完成測(cè)量。該活動(dòng)具有很強(qiáng)的開放性，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行明確分工：幾名學(xué)生測(cè)量，其他同學(xué)對(duì)測(cè)出的的結(jié)果進(jìn)行記錄、計(jì)算。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了測(cè)量工具的使用，記錄方法，以及面積公式的應(yīng)用，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力。在合作中取得了較好的效果。

3.選擇時(shí)機(jī)，提高合作的有效性

3.1合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在疑難處。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)疑難而自己又難以決斷時(shí)，教師可以設(shè)疑問難，明設(shè)暗引，激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.2合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生個(gè)人探索受挫時(shí)。由于小學(xué)生的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)、探究新問題時(shí)，往往會(huì)遇到困難和挫折。選擇學(xué)生有困難需要幫助時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，小組合作一定能取得較好的效果。

3.3合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在探究出現(xiàn)矛盾時(shí)。當(dāng)小組合作探究出現(xiàn)矛盾而又相持不下時(shí)，此時(shí)，教師如果把有爭(zhēng)論的疑點(diǎn)下放到小組中，讓持有相同意見的學(xué)生一起合作，與對(duì)方爭(zhēng)辯，在辯論中明晰正誤，會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.4合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在重難點(diǎn)的突破處。在教學(xué)中，特別是重難點(diǎn)的突破處，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的合作活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

4.恰當(dāng)定位，創(chuàng)建良好師生關(guān)系

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中完成角色轉(zhuǎn)換，教師只能是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主角。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中開展小組合作交流時(shí)，教師的角色只能變?yōu)橐粋€(gè)合作者和引導(dǎo)者，要適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。教師應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

4.1教師的引導(dǎo)要及時(shí)。在學(xué)生的合作活動(dòng)中，教師都要以友好的，平等的，建設(shè)性地態(tài)度和行為參與，既不能過多地干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又不能對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生袖手旁觀，要教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)問題的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

4.2教師的參與要積極。教師要建構(gòu)學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)小組成員之間的對(duì)話與交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，幫助別人，樂于傾聽別人的意見，但不盲從。要學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，教師要適時(shí)變換角色，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。讓學(xué)生樹立"我是集體的一份子"的觀念，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)分享他人成功的喜悅。

4.3教師的引向要明確。在合作活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。在合作交流學(xué)習(xí)中，教師要積極創(chuàng)造條件，遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生的生活背景，特別對(duì)那些平時(shí)不善言談、不合群的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間，老師可有意識(shí)地把焦點(diǎn)引向這些學(xué)生。這樣一來，小組合作交流的中心就自然地轉(zhuǎn)向他們，從而增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信心，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

總之，合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂不可或缺的組成部分，沒有合作就沒有進(jìn)步。只有調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與進(jìn)來，在合作探究中擦出他們智慧的火花，挖掘出他們的潛能，才能全面提高我們課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和合作能力。