淺談中考英語復習策略及方法

唐忠艷

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0140-01面對《新課程標準》的實施，現在的中考更注重學生在真實情景中正確、合理地使用語言、創造性地運用語言的能力，注重情感態度和文化意識的滲透，那么在復習過程中就必須整體設計、分步實施、訓練多樣，為中考之戰打下堅實的基礎。作為老師我們更應該想出好的復習方法來，讓學生在初三的整體復習中取得好的復習效果。所以就我根據自己的復習方法作如下介紹：

1.抓住大綱，教材為本

中考命題原則必須遵循教學大綱與教材。在復習前，教師必須重視對英語《新課程標準》的學習和研究，深刻領會其精神實質，弄清楚大綱中要求學生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內容，做到復習有的放矢，把好復習這一關；教材是命題的重要依據，復習要緊緊抓住教材，重視基礎知識和基本技能的訓練，培養學生語言能力；適當補充跨文化交際知識、進一步開拓學生的視野，提高學生綜合運用英語知識的能力。在復習中，本著"依綱靠本"和"溫故知新"的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關，通過配套練習、復習檢測形成能力。只有緊緊抓住英語教學大綱和教材不放，中考復習就可以變被動為主動，才能取得好的成績。

2.因材施教，優化教學策略

2.1分層要求，分層施教，讓各種層次和水平的學生都能發展。在英語課堂教學中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個學生學習到的英語知識各不相同，有些學生可能由于更加努力，英語基礎更好，學習到的英語知識也更多，而有些學生由于不夠努力，英語基礎較差。因此，在初中中考英語復習中，老師一定要從自身學生實際情況出發，因材施教，如現階段，我國中考英語考試試題難度分布為7：2：1（即容易題70%，中等題20%.稍難題10%），對于基礎較差的學生而言，在復習中完成可以放棄其中難度較大的知識板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識板塊，這樣不僅可以提高學生的復習效果，更主要的是可以提高學生的學習信心。

2.2及時檢測。在初中中考英語復習中，如果只有復習，沒有檢測，老師和學生是難以發現：哪些知識點時掌握了，哪些知識點沒有掌握，其復習情況也不得而知，從而對日后的復習工作也缺乏一個明確的指導作用。為此，在初中英語復習中，對于一個階段復習的知識，老師應該要及時組織模擬考試測驗，以及時了解學生復習情況，從而為日后復習工作提供一個參考作用。

3.透徹分析知識內容，舉一反三

一節復習課，教師在確定教學目標后，應圍繞目標內容進行相應地講解，在對知識點進行講解時，教師可以將其與教材中的詞句相聯系，從而讓學生較好地理解這一知識點。在對其講解之后，教師可以通過相關的、高質量的練習題、測驗題、閱讀以及對話等內容對其進行相應地點撥，進而加深學生對該知識點的理解，整體把握單元知識結構。

4.師生之間應進行良好的互動

若要使復習課堂變得精彩，良好的師生互動活動是必不可少的，但是該種互動也不應過多，應掌握其度。教師在對學生講解知識點時，可以將知識點進行縱向以及橫向比較，對本單元的知識點進行系統的、全面地總結，形成一個較為完整的、全面的知識體系，便于學生掌握；在對知識點講解后，教師以問題的形式，將這些知識點呈現在學生面前，進而可以充分實現師生互動，讓學生同教師一起發現問題、解決問題，這樣不僅可以有效地解決問題，還可以讓學生收獲知識。

5.專項復習

第一輪復習只是對整個初中階段學過的所有知識進行再現，知識還沒有達到系統化，即使在復習過程中有過歸納也不夠系統，這就需要在專項復習時教師把所有的知識進行歸納總結，找出知識的內在聯系。這樣既便于學生記憶，也便于學生掌握。那么怎樣才能讓學生掌握眾多的知識，做到"事半功倍"呢？

5.1利用歸納法，把類似用法的詞聯系起來。比如在復習動詞的用法時，我們不能簡單地只復習動詞的定義、動詞的分類和動詞的一般用法，而應就初中階段的一些常見又經常考的動詞的用法進行歸類，例如finish、enjoy和practise這幾個動詞后通常接動名詞（V-ing）形式，不接動詞不定式（to do sth）等等，只有這樣才能切入問題的實質，直擊中考的命題。

5.2利用對比法，把容易混淆的知識進行有效的區分。比如：當我們復習現在完成時時，我們就可以把它與一般過去時進行區分，這樣做學生就能很快地同時掌握兩種原本模糊不清的時態，從而得出正確答案。

5.加強學生考前心理輔導

古代中國就有"不戰而屈人之兵"的說法，這其實就是一種心理戰，心理戰打好了，不僅可以戰勝強大的對手，更能戰勝自我。我們學習和考試其實就是一次次無硝煙的戰爭，他們的成敗關乎我們的成績，更有時決定我們的前途命運。因此，對學生考前心理輔導至關重要。這個工作做到了位，學生才能以飽滿的熱情全身心地投入到復習中去，才能以最飽滿的精神狀態投入到中考考場中，交出自己最滿意的答卷。

那么如何進行心理輔導呢？在考前教師要幫助學生做好"三準備"工作，即準備好"心情"、準備好"身體"和"準備好"方法"。準備好"心情"就是讓學生調整考試心態，一要忌"浮"，考前這段時間應對所學知識進行最后梳理與練習，有針對性地對自己的薄弱環節進行查漏補缺；二是忌"憂"，要放下思想包袱，清除考試壓力，樹立"我能行"、我可以考出優異水平的信念。準備好"身體"就是要保護好自己的身體，保持最佳體能、精神狀態，這樣考時才能發揮真正水平，甚至超水平發揮。準備好"方法"，就是把老師平時上課時一些有針對性、有效的考試技巧進行整理，做到有的放矢，做到：答卷審準題，做題目落筆準，檢查需仔細。

當然，復習的有效方法還有很多，我們教師可以在教學當中不斷地去摸索歸納，找到一條讓學生更容易掌握知識的方法。總之，學生只有在教師的指導下，并通過自己的努力，以積極的學習態度去面對，才能在中考中取勝。