新課標(biāo)理念如何應(yīng)用在英語課堂中

田國華

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0139-01社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。它已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中，英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言運(yùn)用能力；更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是規(guī)范和指導(dǎo)我國中小學(xué)英語教學(xué)及中小學(xué)英語教育教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件，它以"三個(gè)面向"為指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和我國目前外語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，力求從教學(xué)的目的、目標(biāo)、理念、內(nèi)容、實(shí)施策略、實(shí)施手段和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了重大的改革。教師是實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)者和執(zhí)行者，要不斷提高業(yè)務(wù)能力以達(dá)到職業(yè)水平，必須發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)造性。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。由此，在英語教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

1.以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識(shí)，，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。多變的教學(xué)方法：隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后。"書本是死的，人是活的。"所以，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。在教學(xué)中常用各種方法，如"表演法"、"競賽法"、"游戲法"等。 在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。英語課堂應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到"能動(dòng)能靜"。"靜"指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課。"動(dòng)"指得是回答問題要大聲，討論要積極，該活動(dòng)時(shí)就活動(dòng)。這就是所謂的"動(dòng)靜結(jié)合"。

2.保證課程的整體性、靈活性和開放性

注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)。 同時(shí)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定，對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。日積月累化教學(xué) ：面對(duì)剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了"詞"，在用詞擴(kuò)展成句。這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。生活、英語化教學(xué)： 老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。手先解決常用的一些句子。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語言環(huán)境化教學(xué)：創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說用最簡單的語句打招呼，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生"動(dòng)"起來，讓課堂"活"起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

3.倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的"任務(wù)型"學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。

英語教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，教師是實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)者和執(zhí)行者。在教學(xué)第一線的英語教師一是忙于教學(xué)，囿于局部經(jīng)驗(yàn)，沒有在職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);滿足于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輕視理論學(xué)習(xí)，教學(xué)水平達(dá)不到較高層次;傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，不愿改變現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，思想觀念落后。這就提出了教師接受繼續(xù)教育的迫切性從這個(gè)意義上來說，英語教師的繼續(xù)教育不能停留在學(xué)科和技能訓(xùn)練的水平上，也不能追求教育內(nèi)容的完整性，這里自主的學(xué)習(xí)是各種能力發(fā)展的主要推動(dòng)力。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)提高的過程是一個(gè)持續(xù)地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的手段整理分析教育經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教育教學(xué)行為、更新教育觀念和提高教學(xué)技能的過程。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是中小學(xué)英語教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，給廣大中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師發(fā)展的方向。英語教師要勇于面對(duì)新的挑戰(zhàn)，積極主動(dòng)地實(shí)行英語教育教學(xué)改革。