小學英語教學中"自然拼讀法"應用的研究

耿春梅

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0127-01語音學習是小學英語學科重要和首要的任務之一，它直接關系與影響著小學英語教學目標的實現。因此，教師應對英語語音教學作一些探究，筆者結合多年的英語教學實踐，著重進行了"自然拼讀法"教學的研究。

1."自然拼讀法"研究應遵循的原則

1.1應堅持基礎性原則。語音是人們進行交流的工具。語言的表達首先是有聲的，所以語音是語言的外殼。人們通過發音器官發出聲音、說話以及與人交流。語音與單詞、語法等都有密切的聯系，學好語音對英語學習有幫助。因此，要想學好英語，可以運用"自然拼讀法"引導學生去掌握英語。語音是英語學習入門和繼續學習、不斷發展的基礎。

1.2應堅持全面性的原則。掌握語音對于學好英語起著極其重要的作用，而語音知識又體現在拼讀規則、單詞、停頓、升降調等方面。如果不重視字母組合、讀音規則的學習，學生則形不成見詞直接呼讀、迅速正確拼讀單詞的能力。"自然拼讀法"的有效運用有利于培養學生迅速、正確拼讀單詞的能力。

1.3應堅持長期性原則。語音的學習涉及英語學習的各個方面，并且是長期的任務，由于語言教學任務的內容涉及面廣，從小學入門階段的字母、單詞、日常用語到初級階段的課文、句子、對話，拼讀規則無處不在，所以，它規定了小學階段語音教學的長期性。兒童對于語音現象只能從表面理解、機械模仿入手，較難迅速內化，教師應用"自然拼讀法"引導兒童領悟發音的規則、規律。

1.4應堅持分散性的原則。小學生的語音可塑性強，而一旦養成壞的語音習慣，一生都難改掉，會對以后的外語學習和發展帶來"負面"影響。因此，采用"自然拼讀法"時應堅持語音教學的滲透，以體現小學階段語音教學的分散性。比如，對于單詞的重音、特殊不規則單詞、字母組合的發音、連續、失去爆破的語音知識和語音現象應隨教材的處理，隨時將其分散給學生，使學生隨時感受到正確、規范的語音的影響與熏陶。

1.5應堅持實踐性原則。"自然拼讀法"的關鍵在于應堅持實踐性，教師應帶領學生去親自實踐，讓每個音的發音部位、發音方法、字母組合的讀音規律，讓學生通過"自然拼讀法"的反復實踐訓練加以掌握。

2.應用"自然拼讀法"的策略

2.1教師應教會學生學會聽。語言交流首先感知聲音，聲音能入大腦，經過分析、提取信息、輸出，表現為語音應答。這樣一問一答才構成交際、溝通。教師應首先教會學生聽，要讓學生養成聽的良好習慣。聽的途徑包括課堂上聽老師、聽同伴們說。課下堅持錄音帶，聽家長、聽朋友或外賓講的英語。聽仔細、聽清楚后再說。聽的內容包括聽音素、聽音節、聽詞、聽句子、聽課文、聽對話、聽課外聽力材料等。

2.2教師應鼓勵學生正確模仿。教師提出聽的要求，帶領學生認真聽，要鼓勵學生采用"自然拼讀法"有關要領大膽模仿，模仿教學錄音帶上的語音語調，模仿老師和同學的正確發音。

2.3教師應鼓勵學生采用分析模仿法。教師不僅要作示范，而且要對"自然拼讀法"的要領，比如發音的方法及其一些字母組合等讀音規則及個別不符合讀音規則的特例作必要的講解，讓學生在教師的引導、點撥、指導下切實掌握"自然拼讀法"的要領，從而利用"自然拼讀法"有意識地進行模仿。

2.4教師應鼓勵學生采用對比強化法。在語音現象中有許多易混的內容，如聲帶的振動與否、陳述句的降調、一般疑問句的升調等。還有某些不同的組合可以發相同的音等；某些相同的組合卻又發不同的音等。針對諸如此類的情況，一定要通過對比，結合"自然拼讀法"的有效運用，讓學生分清異同，強化記憶。

總之，"自然拼讀法"的運用不僅使學生習得知識，而且能提高學生英語學習的能力，同時能讓小學生認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣，促進學生健康人格的發展。"自然拼讀法"實施過程中教師應尊重、關注每一位學生，應為每一位學生盡可能多地提供實踐鍛煉的機會，鼓勵學生為"自然拼讀法"所做的一切嘗試，保護學生的積極性，讓學生在"自然拼讀法"的實踐活動中增強英語學習的主動性、參與性，從而提升學生的英語綜合素養。