高職外貿單證實務教學中的問題以及對策研究

駱瓊

【摘要】在經濟快速發展的前提下，對外貿易和對內貿易同樣的重要。現階段的貿易行業當中，尤其是一些外貿檔位，對于高素質、高能力的外貿單證員有很高的需求量。在這個背景之下，很多高職院校開設了相關的外貿單證實務課程，通過對于在課程的學習中遇到的問題來提出相關的解決辦法，并且提出更多的創新方案來將教學的質量提升。本質上是提高學生的能力，更好的適應社會的發展。在本文中，著重從外貿企業的單證實務出發，詳細的結合市場中對于貿易操作的具體細則要求，對外貿單證實務課程的問題提出解決辦法。

【關鍵詞】高職院校；外貿單證；教學實務；對策研究

現有的外貿單證是在進出口貿易中重要的組成部分，也是在整個貿易過程中重要的因素之一。外貿單證是在貿易活動業務開展中的許可證明，單證的工作做好與否會直接影響到外貿業務是否可以順利進行的重要標準。高技能的單證人員能夠使貿易中的操作過程的完整性和快捷性有很大的提高，同時在后期完善交付單方面起到了促進的作用。并且對于外貿業務順利進行起到了關鍵的作用。

一、外貿企業需要高素質高技能的外貿單證員

企業外貿業務員拿到訂單后緊接著就是訂單的執行，訂單執行情況的直接檢驗就是單證的繕制進展，在國際貿易業務進程中，訂單、報關、報檢、運輸、倉儲、銀行、保險等各個環節，無一不是通過各種單據憑證來完成因此，外貿單證員是外貿企業開展業務的基礎人才，主要工作有審證、制單、審單交單和歸檔等一系列業務活動，它貫穿于進出口合同履行的全過程、外貿單證工作具有工作量大、涉及面廣、時間性強和要求高等特點 具體來說，外貿單證員，是指在對外貿易結算業務中，買賣雙方憑借在進出口業務中應用的各種單據。證書來處理貨物的交付運輸保險、商檢、報檢、結匯等工作的人員。

鑒于外貿行業的特殊特殊性，要從事這一工作，首先就要懂外語，要有一定的專業外語知識，至少要能看懂。理解外貿合同、信用證，明白單證制作的要求看得懂外貿單證特殊要求；從業人員還必須具有深厚的國際貿易專業基礎理論。熟知我國貿易政策和國際貿易慣例和法律；掌握貿易實務操作流程，還應清楚企業的運作流程，了解產品知識，生產工藝流程，以及掌握貨代市場行情和一些貿易國別或地區的政策，單證習慣等相關知識只有系統的掌握外語知識外貿知識，經過系統嚴格的實踐制單訓練，才有可能勝任外貿制單崗位要求，成為一名優秀的外貿單證員。

二、傳統外貿單證課程教學存在的一些問題

1.傳統外貿單證教學過于注重理論教學，忽視實踐

第一，理論講解多，實踐動手少，教、學、做一體。沒有落到實處，老師講的多，學生動的少，究其本質來說，仍然是傳統的以老師講解為主的教學模式 教學過程中理論講解課時遠遠超過實踐課時，實踐課時流于形式，更多的是在傳授知識。而不是傳授技能。

第二，教材老化，使用的教材仍然按照知識的學理結構編排，沒有真正反映外貿單證操作真實面貌，盡管教材上都叫實務。學生在高職的學習過程中大多是為了達到成績標準而完成教學任務，不是為了學習到知識而去努力學習，導致在學習中，學生對于知識的要求很高，對于相關的技能要求就會相應的降低，這樣的情況對于在未來的職業發展中處于非常不利的狀態。實踐能力的缺失會使得學生在外貿交流中出現很多的專業層面的問題，這也會使得高職院校培養高素質和優秀專業人才出現了背離。

2.實踐教學不能凸顯職業性、崗位性

在教學過程中，著重提出的是學校的師資力量，在培養出高素質的師資的過程中，要將企業發展的要求融入在教學實踐過程當中。但是不能忽視的是，在這樣的要求之下，師資建設的團隊要求中還是很難達到早前設計的目標。在很多的企業經營的過程中，考慮到商業秘密和其他經營的方式，很難將企業的經營方式完全整合在課堂中進行教學，使得在教學過程中都是走馬觀花，很難以具體的問題深入研究，學生在學習的過程中沒辦法學到具體的操作方法，讓學生只是淺顯的了解相關的知識。

三、高職外貿單證實務教學中對策研究

以培養人才為服務目標，其根本要著重培養高素質的技能型人才，高職院校要以此為基礎，從外貌單證實務課程的教學轉向外貌單證崗位一線的實踐教育，結合實際，創新課程。

1.教學項目化

在教學內容的考核方面要加強實用技能的考核，讓學生校內的學習可以與實際工作接軌，用企業真實的工作任務為教學載體，安排學生進行實際的操作演練，在不斷的學習過程中掌握更多的工作技能。高職院校組織教學的形式上，要結合行業兼職教師與校內專業老師對學生進行共同的實訓指導，使教學和實踐融為一體。在考核學生學習成果的過程中，應當更加注重學生對實踐課程學習的結果，而并非單一的考察學生理論知識的掌握程度。除了校內學習之外，學校還可以安排一些校外的學習，探索課堂與實習相結合的教學模式，利用學校已引進的外貿企業的外貿單證真實任務，讓學生鍛煉操作技能，提前達到外貿單證員的職業崗位標準。同時把技能證書培訓的要求融入相關的課程內，結合崗位的操作流程，和職業資格證書的考試時間安排，設計教學環節，以任務為引領，項目為驅動的教學方法，幫助學生掌握專業核心技能并達到證書考核的要求。

2.運用外貿單證教學軟件

以任務為驅動的教學當中，配合上外貿單證教學軟件，可以使教學效果更好。在沒要條件運用外貿單證教學軟件的過程中，老師和學生只能是紙上談兵，進行紙張上的制單聯系，在課堂上完成的單據少，效率低。而采用外貿單證教學軟件進行教學，可以避免這樣的教學弊端，提高效率，增強實訓的練習效果，學生能夠在仿真的操作練習中，感受真實的外貿情境，增進學生的操作技能，對零散的知識連串起來，了解外貿業務單據的流轉程序。

3.加強雙語教學，增加外語課程的安排

對于從事外貿行業的人員來說，除了要掌握專業知識與核心技能，也要具備一定的外語水平，因此在教學中應避免全部使用中文教學。在課程教材的選擇上，要以行業英語為主，中文輔助教學，這就要求老師要使用中英并行的教學模式，在涉及專業英文的時候，必須用英文進行解讀，使學生更加準確的理解其真正的含義，不會產生誤解。教學課件的安排上也要實行雙語化，創造出英語實際應用的場景和學習環境，設立英語角等第二課堂，提高學生的應用能力，定期開展商務英語沙龍，用情景劇的方式進行角色帶入，讓學生把英語充分的運用到實際當中，在這樣的環境下也能夠激發學生的學習興趣，讓學習與實訓相互作用，真正培養出符合崗位要求，具備專業能力的技能型人才。

4.培養學生的嚴謹性和責任感

高職教育的重點就是要培養與社會接軌的崗位人才，每一個崗位都有其特定的崗位要求和責任，教師在傳授專業課程的同時，也要時刻告訴學生在工作中的所需要的責任感，培養學生的責任意識。特別是外貿單證的工作，一定要求科學嚴謹，工作中出現一點的疏忽，所帶來的損失對國家和社會都有可能是嚴重的，所以培養學生的敬業精神和責任感也是教育過程中很重要的一方面。

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