新課改下高中數學教學中學生創新能力的培養策略

【摘要】隨著我國教育改革的深入，對于素質教育提出了新的挑戰和要求。高中數學課程在高中教育階段的意義十分重大，數學作為一門基礎學科，在培養學生的創新能力方面具有十分重要的作用，本文將針對新課改形勢下，高中數學教學中學生創新能力的培養進行探討。

【關鍵詞】新課改；高中數學教學；創新能力培養

高中數學這門課程是基礎教育的重要組成部分，在培養學生創新能力上發揮著重要的作用。我國實行科教興國戰略，就是要在教育中培養學生的綜合素質，特別是創新能力，而數學是公認的最易對其進行創造的學科。所以要在高中數學的教學過程中注重對學生創新能力的培養。

一、加強培養高中數學中學生的創新能力的重要性

創新能力是現代人才必備的素質之一，也是素質教育培養的重點。新課改中就明確指出，要在高中數學的教學過程中，培養學生的創新能力。創新能力對于學生學習高中數學十分重要，高中數學與初中數學不同，在知識的深度與廣度上都較初中數學有很大程度的加強，這就要求學生在學習的過程中要具有創新能力。傳統的高中數學教學方式，都是以教師講授為主，將知識灌輸給學生，學生只是坐在那里被動的接受，學生沒有獨立思考和解決問題的機會，禁錮了學生的思維[1]。培養學生具有創新能力，才能在掌握知識的同時，對數學問題進行獨立的分析和思考，提高學習效率，增強學生學習的積極性和主動性，積極解決各種數學問題，提高學生的綜合素質。所以，在高中數學的教學中培養和提高學生的創新能力十分重要。

二、培養學生創新能力的策略

（一）加強對創新能力培養的認識

創新能力對于學生學習數學的意義和作用都十分巨大，要加強教師和學生對創新能力培養的認識。首先數學教師要提高自身的創新意識，要想培養學生的創新能力，教師自身就要具有很強的創新意識，這是前提。教師要把教學的過程當成是創新的過程，轉變傳統的教學模式，在教學思想和理念上、教學方式和方法上，進行大膽的創新，培養學生的創新能力。

教師在教學過程中不要過分的依賴教材，而是要在深入挖掘和掌握教材的基礎上，大膽創新，將新的知識和新技能引入到課堂教學當中去，與教材緊密結合，緊跟時代發展的步伐，積極引導學生獨立思考，豐富學生的知識面，為培養學生的創新能力打好基礎。

（二）建立新型師生關系

改變傳統的師生關系，轉變教師嚴肅、呆板的形象，與學生親切的交流，建立和諧的師生關系。在課堂教學中，教師要給予學生相對自由的交流與討論的空間，并參與到學生中去，對學生進行積極的引導，不要給學生壓力，讓學生發揮自己的主觀能動性去探索和解決問題。課下與學生成為朋友，與學生多溝通、多交流，了解學生的真實想法，集思廣益，為學生查漏補缺。

課堂教學時，教師可以給學生發言和討論的機會，并對自己的發言進行總結，然后再由教師對整體學生做出評價。教師要對學生的發言和總結進行適當的鼓勵，提高學生的自信和成就感，激發學生的興趣，鼓勵學生從各個角度看待問題，打破固有的思維定式，培養學生的創新思維。

（三）營造輕松、和諧、民主的課堂教學氛圍

教師在教學過程中，要尊重學生的個性價值，尊重學生的個性發展，而不是要求所有學生要千篇一律。尊重學生的想法，從學生的角度去看待理解他們的想法，給學生寬松的發揮空間，營造一個民主的課堂。課堂的氛圍和諧輕松，學生的心理負擔小，思維才能天馬行空，創新思維才能更敏銳。

（四）鼓勵學生大膽質疑

在數學的學習過程中，學生一定會遇到很多疑問，對問題有很多自己的看法，教師在教學過程中要鼓勵學生大膽質疑。對于學生提出的問題教師要妥善處理，不能打消學生提問和質疑的熱情，因為那是學生的求知欲和學習的源動力[3]。學生在輕松愉悅的氛圍中對知識進行有益的探索，在教師的鼓勵和指導下逐漸提高自己問題的深度，學會獨立思考，創新能力也會在潛移默化中養成。

（五）注重個性差異，因材施教

學生在個體上存在很大的差異，思維方式和方法上有很大不同，有的學生擅長抽象思維，而有的學生則擅長形象思維或者是逆向思維。不同的思維方式在看待同一道數學問題時可能就會出現多種解題思路和方法，教師在教學過程中要重視學生的個性差異，因材施教，培養學生創新思維的多樣性。

三、總結

學生創新思維的培養是一項任重而道遠的工作，教師在數學教學的過程中，要深刻領會新課改的精神，時刻注重對學生的創新能力的培養。在提高自身創新意識的基礎上，大膽改革和創新，緊跟時代步伐，將新方法和新理論引入到數學教學的過程中，培養學生的創新能力，全面提高學生素質。

參考文獻：

[1]郭長華.新課程標準下高中數學課堂教學有效性的研究與實踐[D].河北師范大學,2012.

[2]袁丹.新課改下談高觀點下的高中數學教學[D].西北大學,2013.

[3]丁東奎.高中數學教學語言藝術性的探索與實踐[D].河南大學,2013.

作者簡介：

夏詠芳，女，（1979～）湖北宜昌人，學歷：本科，專業：數學教育，研究方向：高中數學教學。

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