創造充滿生命活力的小學英語課堂教學

黃曉燕

【摘要】教育心理學中告訴了我們：生性好動，好奇心強和模仿性強小學生的年齡特點，注意力持續的時間相對比較短。語言學習是單調和枯燥的，而一味的是以教師講、而學生聽的這種教學形式的話，沒有任何激情，這些勢必會使學生的學習興趣逐漸消失。因此在學習中的動機體系里，有一種很神奇的因素叫做心理因素，人們將它稱為成材的起點，燃起智慧的火種，這就是情趣。因此，在小學英語中進行情趣的教學，這可以使學生在多種形式的教學之中，會始終處在活躍、興奮的狀態中，這樣，對教學是有益而無一害的。

【關鍵詞】氛圍；激發；情景；活動

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”是我國古代的教育心理學家說過的一句話，這句話非常形象和生動地講明了激發學習興趣的巨大作用性，所以教師在教學中要激發學生 的學習興趣。除了和諧的師生關系和融洽的氛圍外，其中最重要的就是怎樣在實行素質教育主陣地，也就是課堂教學之中發現，激發以及培養他們在學習中的興趣。可是，該怎樣正確的開展教育中的情趣教學呢？所以本篇文章就會教大家怎么樣在小學英語的課堂教學之中讓學生們想學、愛學、樂學的層次上作了初步探索。

一、營造學習英語的氛圍

我認為學習語言，首先得要有個好的語言環境。在課堂教學中我會經常使用這些英語語句：It's time to start now.Turn to your books at page 8. Followme. Please read after me.當課堂中有學生在說小話的時候，我會說：Please，be quiet!當我在提問的時候或和學生互動時，我會使用Good/Very good/wonderful/Excellent這些語句鼓勵他們，這會讓他們有滿足感和榮譽感。當我在說這些話的時候我會添加我的肢體語言，說Excellent時向學生豎起大拇指，有時候也可以講了英文后，再把中文翻譯也一并說出來，這樣學生就能完全明白老師所表達的意思了。

二、創造學生積極學習的情景

新的英語教學標準指出：“通過實物、播放錄音機、幻燈片、計算機等進行多樣式的英語教學，有助于幫助學生理解消化所學的內容。”現在作為教育者，就要常使用圖片、實物、幻燈片等輔助類工具，通過設置情景，情節來進行教學。這樣就能讓學生更加直接的理解、收獲所學的英語知識。

三、設立學生喜歡的活動

有心理學家做了一個研究：當學生有興趣比較投入的進行學習的時候，往往其大腦皮層處于最佳狀態。所以，為了提高學習的質量，我們應開設各種有趣的活動，例如進行游戲、唱歌、知識競猜等，讓學生在活動的過程中感知、鞏固、運用其知識，調動一切積極因素。從而激發其潛能，能學習的效果倍增。

1.自編游戲

通過英語游戲可以幫助學生鞏固加深所學知識的記憶，提升學生認知的能。如學了apple、pear、watermelon等一類詞，教師可以讓學生自由分幾個組，要求他們用這幾個詞編故事活動，然后教師評比哪個小組編的最好。通常學生們積極參加開動腦筋編出各種充滿想象力的各種故事。通過進行游戲，學生會很容易的記住這些單詞，這樣可以調動學生的積極性，提升興趣，使課堂氛圍更活躍輕松，從而達到高質量的教學。

2.講英語故事

小學生天性喜歡聽故事，故事里反復出現的句子單詞對于訓練學生的聽力有很大的作用。如果教師死背原來的課文，會使學生失去興趣；然而，通過故事的形式，將即將學習的單詞、句型逐步呈現，學生學習的效果就大不相同了。

四、構建良好師生關系

1.課堂英語化

從第一節課開始的時候，我就會使用英語課堂用語。碰到學生遲到或者進辦公室，都會要求主動運用英語與老師進行對話：S：Excuse me，Can I come in？T：Come in.S：Iam so sorry!通過長期訓練，學生就會適應這樣的語言環境，基本聽到懂一些簡單的課堂用語。更能增強他們學習英語的信心，激發他們學習英語的興趣，培養對英語的語感打下良好基礎。

2.教學表情化、動作化

學生的英語的思維空間可以有非常大的局限性。那要怎樣才能夠幫助學生可以更好地理解英語和聽說英語。通過老師的表情和動作來演示教學的內容。比如教walk，我只要抬腿，同時身體想前傾，學生便會明白：玩中有學，學中有玩。

五、結語

教學是一個比較復雜的過程，如果要使課堂氣氛活躍并煥發生機，如果要真正的提高教學的質量，并達到我們真正的教學目的，那么可以從發現和培養學生的興趣中入手，靈活運用符合小學生的生理和心理認知的特點的不同教學方式，科學的設計和進行學習活動，使學生不但愛學和會學，而且學得活潑，學的積極主動，實現了從“要我學”到“我要學”的巨大的轉變，讓學生能夠積極、愉快和主動地完成各種學習任務，讓英語真正的成為讓孩子們覺得是重要的并且自覺去追求的東西。

參考文獻：

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