農村初中英語教學的幾點體會

唐娥

摘要：隨著新課改的推進，對英語教學也提出了新的要求，培養學生初步運用英語進行交際的能力是擺在我們初中英語老師面前的一大課題。作為一名老教師，雖然有一定的教育教學經驗，但隨著時代的發展，我們必須不斷地更新教育教學觀念，改進教學方法，接受新的教學理念，提升自己的教學能力，從而提高英語教學的質量。本文結合筆者的教學經驗，就如何搞好英語教學談幾點看法，以供同行借鑒。

關鍵詞：英語教學；能力；質量 中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0098-021.農村英語教學水平相對較低的原因

1.1學生自身的原因

1.1.1學習基礎較差。農村小學雖然三年級也開設英語課,但由于未被列入主課,許多學校只是流與形式。再加上由于師資短缺,有的小學英語甚至無法開設,有的即使開設,往往由語文或數學老師兼,英語課常被占用來上語文或數學。

1.1.2學習習慣不良。課堂教學是學習英語的主要途徑。在大班化的教室里,上課時最容易分散注意力,特別是坐在后排的學生,由于座位離講臺較遠,他們常常被教師疏忽,這些學生不僅失去了參與課堂活動的機會,更失去了學習的自信心和參與學習的積極性。

1.2家庭教育方面的原因。家庭教育是教育的重要組成部分,對學生的成長起著潛移的作用。在農村的大部分家長文化程度不高,他們中有一些家長對孩子的英語學習不太重視。更何況由于大多數學生從小家長或一個或雙親都外出打工,使他們成為留守學生,再加上農村學生家長讀書無用論的思想有所太頭,使得學生的學習目的不明確,學習習慣不良,學英語積極性不高。

1.3學校教育方面的原因

1.3.1學校管理的原因。農村中學一般班級學生容量大,一個班有50,60個左右的學生,這無疑對語言教學是不利的。比如,課堂提問有局限性,老師在提問使不是讓學生整體回答就是顧此失彼。這在客觀上限制了學生練習口語和展示學習成果的機會,更有一些學生學成了開不了口的"啞巴英語",這使得一些學生的英語學習越來越困難。

1.3.2教師的原因。雖然農村英語教師近幾年師資水平有很大提高,但教學方法、教學能力有待提高,表現在:1)單向填鴨式教學。這種教學模式就是老師滔滔不絕地在上面講,學生不厭其煩地抄筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法有很多弊端,老師花費了大量的時間講解,留給學生思考的時間很少,學生處于被動接受的位置。老師過多的灌輸,導致學生疲勞困乏,學習效率低下。2)以應試指導教學。學生在初中階段的學習主要是為了對付中考,考試內容以筆試為主,即使考聽力,所占比重也很小。為了應付考試,老師將大量的時間用來改試卷,很少注重聽說讀寫。學生滿腦都是語法的概念,"聽、說"等的應用能力很差。3)機械式學習。學生在學習英語的過程當中死記硬背,有相當多的學生甚至不認識音標,不會拼讀生詞。學生在記憶生單詞的過程當中,不能很好地掌握記憶單詞的規律,只是簡單機械地學習背誦。

2.提高農村英語學科教學水平的方法

2.1重視思想教育，使學生樹立良好的學習心態。農村的絕大部分學生在學習英語初期都沒有意識到學習英語的重要性，頻繁乏味的讀寫很快使他們產生了害怕學英語和討厭學英語的悲觀想法。俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵。如果學生帶著抵觸情緒在老師的強求下被動地進行學習，即使老師的教學方法再出色，也是沒有用的。因此，要搞好英語教學，首先要讓學生真正明白教學活動的過程，知道教與學的聯系和統一，然后利用課余時間與學生多交流，并用身邊的實例向他們講述學習英語的重要性。當學習英語變成了學生的一種自覺、積極、主動的心智認識活動時，教師的教學也就起到了事半功倍的效果。

2.2增強課堂教學的趣味性。俗話說："興趣是最好的老師"。這告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。由于初中學生的年齡特點，對學習還從興趣出發，課堂上的注意力超不過二十分鐘，這就要求教師在課堂上形式多變，給學生一種吸引力、新穎感。針對農村學生，更應該增強課堂教學的趣味性。如：在學習形容詞、副詞比較級、最高級時，可用班里同學為例子，小張比小李高，小王比小張高，他們三位中誰最高？要求學生作出回答，這樣他們很樂意接受應掌握的知識；對要求翻譯的句型、對話、課文，先讓學生來譯，給他們一個表現的機會，學生對此也是很感興趣的。對敢于回答問題的同學都給予鼓勵與肯定，只有這樣，每當教師再提問出問題時，他們才會積極響應。對于答對的同學給予更多的肯定，學生也就會感到更加滿意、高興。這樣更有利于開展有效的英語教學。

2.3學好國際音標，掌握拼讀規則。我們都知道學好英語最大的"攔路虎"是記憶單詞，要是音標不過關，就不會讀單詞，何談記憶單詞呢?同時學好語音對提高聽力、發展口語都有很大幫助。

我校的學生都是來自于農村小學的學困生，雖然在小學階段學了一點英語，但由于小學不夠重視英語教學，大部分學生不會拼讀英語單詞，往往通過注漢字方式來讀單詞，學起英語來很吃力。 每當我任教七年級英語時，在新生入學的前兩個周，我不忙著去教7A內容，而是集中精力教學48個國際音標，要求學生模仿老師口形，跟隨老師讀準音標，逐個過關；然后教給學生一些基本的讀音規則，提高拼讀能力。

2.4培養情感態度，樹立信心意志。情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品德(課標，20013。可見保持積極的情感態度是英語學習成我在英語教學中始終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發學生的興趣和動機，樹立堅強的信心和意志，提高學習能力。

總之，農村初中英語教學確實面臨著很大挑戰，不過只要我們付出城里老師成倍的時間、精力和努力，采用適合自己校情、學情的有效教學策略，激發學生的興趣和愛好，讓學生養成良好的學習習慣，積極主動地參與到英語學習中來，我相信農村初中英語教學質量一定會有新的飛躍。

endprint