如何訓(xùn)練小學(xué)生的說話能力

白勝洋

摘要：語文能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生的聽、讀、寫幾個(gè)方面很重視，而對(duì)于說的能力的培養(yǎng)往往忽視，學(xué)生貴口難開，口頭表達(dá)能力較差。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，無疑是很重要的。本文強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練小學(xué)生口頭表達(dá)能力的幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞：學(xué)生說話訓(xùn)練技巧中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0114-01在當(dāng)今社會(huì)人們交往中，說話能力已成為認(rèn)定個(gè)人整體素質(zhì)的重要因素，培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，也是新課程改革所應(yīng)具備的。為此，筆者從以下五個(gè)方面，結(jié)合一些教例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.用好課本

在我們的語文課本里，每一冊(cè)的"基礎(chǔ)訓(xùn)練"中，都安排了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，低年級(jí)的有些課文后面還設(shè)有"說話"的作業(yè)。要教好這些內(nèi)容，我每次都做到四有：有詳細(xì)教案、有訓(xùn)練方法、有時(shí)間保證、有效果檢測(cè)。在課堂中采用各種方法，激發(fā)學(xué)生說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、大聲說、大方說。

2.搭好"梯子"

在每一節(jié)語文課中，我都十分重視給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說，有話會(huì)說，實(shí)話實(shí)說。

2.1仿句式說話。教材中有不少句式很有訓(xùn)練價(jià)值，讓學(xué)生仿這種句式說話，效果很好。如二年級(jí)《小壁虎借尾巴》里有一句"小壁虎爬呀爬，爬到大樹下"，老師讓學(xué)生仿句式說：誰走〔想、唱）呀（想、唱），走到（想起、唱得）……以培養(yǎng)說話能力。

2.2看板書說話。老師上課都會(huì)對(duì)重點(diǎn)的詞句板書，在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候，可讓學(xué)生看著板書的詞句練習(xí)說話。如《高粱情》一課，在學(xué)完"根"這一節(jié)后，讓學(xué)生用自己的話連貫地講出高粱根的特點(diǎn)，但要用上黑板上的一些詞"很深很深堅(jiān)韌鷹爪擒拿 龐大的活物"。

2.3看演示說話。演示直觀形象，讓學(xué)生看后就說。教學(xué)《烏鴉喝水》一課，教師用一玻璃瓶裝了大半瓶水，從瓶口往里放石子，水漸漸升高，讓學(xué)生看后說話。在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，老師用紙的馬演示比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生看后說，也可以讓學(xué)生用左右手的手指當(dāng)各等級(jí)的馬，邊比試邊說。

2.4看圖畫說話。這在低年級(jí)用得最多。如教學(xué)《兩個(gè)名字》一課，老師出示"小蝌蚪"和"小青蛙"的畫，讓學(xué)生看圖說話：小蝌蚪長(zhǎng)大了變成了（ ），（ ）小時(shí)候叫（ ）。

2.5用關(guān)聯(lián)詞語說話。這種方式，既訓(xùn)練了說話，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語。如教學(xué)《我們家的貓》這課，在學(xué)生了解了貓性格古怪的特點(diǎn)之后，讓他們用"既……又……既……又……"說出貓的古怪性格來。

3.出好"點(diǎn)子"

要讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行說話練習(xí)。老師還要想點(diǎn)辦法，使學(xué)生津津樂道，越道越好。

3.1當(dāng)解說員。一些以介紹知識(shí)為主的課文，老師可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)解說員或當(dāng)導(dǎo)游，以鍛煉其說話能力。如六年級(jí)《馬踏飛燕》學(xué)完后，讓學(xué)生當(dāng)解說員，向"觀眾"介紹這一名聞天下的文物；《鏡泊湖奇觀》一課學(xué)完后，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，給"游客"介紹這一自然奇觀。

3.2一些介紹產(chǎn)品的說明文，如《我的新朋友-一電腦》，就可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)推銷員，介紹產(chǎn)品特點(diǎn)，力爭(zhēng)讓"顧客"對(duì)產(chǎn)品感興趣并購(gòu)買。這也是將來言語交際的需要。

3.3當(dāng)配音員。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，為這一活動(dòng)提供了保障。學(xué)生對(duì)這一說話方式很感興趣，對(duì)提高說話能力很有幫助。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，出示課件后，關(guān)閉聲音，但保留畫面，讓學(xué)生看著畫面，根據(jù)課文內(nèi)容和自己對(duì)畫面的理解，給畫面配音。

4.揭開"蓋子"

課堂中，老師要善于打開學(xué)生辯論的話"蓋子"，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，對(duì)問題提出異議。學(xué)生在爭(zhēng)議中明理，在爭(zhēng)議中長(zhǎng)知，課堂活了，思維活了，說話的能力也提高了。

4.1于無疑處生疑。有一些看似沒有問題的地方，老師引導(dǎo)學(xué)生去思考，去表述。在《草船借箭》一課教后，啟發(fā)學(xué)生思考、討論：諸葛亮其實(shí)是騙箭；課題為什么用"借"箭呢？讓學(xué)后思考后有話可說。

4.2于對(duì)立處爭(zhēng)辯。在教學(xué)中，學(xué)生常常能提出一些很有價(jià)值的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)立的兩方去爭(zhēng)辯。如《苦袖》一課，學(xué)生質(zhì)疑：課文表現(xiàn)了小女孩誠(chéng)實(shí)的美德，可她前后說的話卻不一致，前文說柚子"有點(diǎn)兒苦"，后文卻說"苦味很濃"。老師讓學(xué)生爭(zhēng)辯：到底小女孩是否誠(chéng)實(shí)。在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，有學(xué)生提出：地球資源枯竭了，我們到火星上去。針對(duì)這一提法，我讓持正反不同意見的學(xué)生辯論。在爭(zhēng)辯中，我們要注意訓(xùn)練學(xué)生說話的規(guī)范性：我同意ＸＸ的意見，但還想補(bǔ)充一點(diǎn)……；我不同意ＸＸ的看法，我認(rèn)為……

4.3于延伸處討論。對(duì)有些教材的結(jié)尾；老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、討論，談出自己的見解。如《凡卡》學(xué)生，讓學(xué)生討論：爺爺能否收到信？假如收到信，爺爺會(huì)帶凡卡回家嗎？《窮人》一課，文章寫到"桑娜拉開了帳子"就結(jié)束了，老師讓學(xué)生續(xù)說，談自己對(duì)結(jié)局的看法。

5.放開"膽子"

在教學(xué)中，我們要相信學(xué)生能說好，要大膽讓學(xué)生去說。我在課堂教學(xué)中用得比較多的語句是：

你讀完后，想說點(diǎn)什么？

你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)什么就說什么。

你還能告訴大家些什么呢？

你怎么會(huì)有這個(gè)看法呢？能把思維的過程告訴大家嗎？

沒關(guān)系，說錯(cuò)了不要緊，老師會(huì)幫助你的。

說對(duì)了給100分，說錯(cuò)了給120分，因?yàn)槟氵M(jìn)步了嘛。

說得真好，我為你感到驕傲！

為鍛煉學(xué)生說話的膽量，我在每節(jié)課前用2分鐘讓學(xué)生說見聞，輪流著說；在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生寫出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并在課堂上提出來；平時(shí)常舉辦些班級(jí)講故事比賽、演講比賽、口頭作文、時(shí)事評(píng)論……在期末檢測(cè)中，說話能力也是必考內(nèi)容之一。

總之，培養(yǎng)學(xué)生說話能力的途徑很多。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地練說，特別是對(duì)膽小不敢說的學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造多給他們一些說話的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能具備較強(qiáng)的說話能力和良好的說話習(xí)慣。 參考文獻(xiàn):

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