文章自得方為貴衣缽相傳豈是真

劉橋古

摘要：作文教學中，我們許多教師僅關注寫作方法的教學，可是時間耗了，功夫用了，學生作文還是沒什么長進，臉譜化的作文，無病呻吟的作文，摹仿、套作的作文比比皆是。要幫助學生從根本上解決寫作難題，教學中，我們既要引導學生關注現實，親近生活，同時還要給學生提供自由創作表達的空間，只有這樣，才能促進學生寫出真情實感的文章來。

關鍵詞： 生活感悟；作文教學 中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0073-02寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。新課標指出，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

然而，作文教學中，我們許多教師僅關注寫作方法的教學，可是時間耗了，功夫用了，學生作文還是沒什么長進，臉譜化的作文，無病呻吟的作文，摹仿、套作的作文比比皆是。造成這種千人一面，千人一腔的作文窘境，其根本原因，是我們老師在教學中僅關注"怎么寫"，而沒有幫助學生解決"寫什么"的問題。因此，要幫助學生從根本上解決寫作難題，作文教學中，我們既要引導學生關注現實，親近生活，同時又要給學生提供自由表達的空間，只有這樣，才能促進學生寫出真情實感的文章來。作文教學如何有效幫助學生寫出真情實感的文章呢？

1.敞開心扉，放膽作文

受應試教育影響，在作文教學中，我們總是強調學生寫符合要求的文章，不要去冒險，不要追求新奇。于是，平常作文訓練中，學生不敢標新立異，更不敢敞開心扉，大膽表露心跡。時間一長，他們就學會了說別人的話，寫求穩的"八股"了。其實，作文就是言為心聲，抒寫性靈，如果一味地壓抑個性，不讓他們放膽抖心事，吐心聲，作文就只剩下滿紙荒唐言，無語見真心了。作文教學，作為老師，一定要摒棄分數論思想，讓學生學會說心里話，即使他們在文章中流露出憤激的情緒，偏激的思想，教師也要理解，更要寬容和引導。受人生閱歷和思想認識水平的局限，學生對社會、人生的看法，難免失之偏頗，如果我們只是指責、批評他們，而不去保護他們敢說真話、實話的勇氣和心理，作文就別指望他們會率真地表達自己對人生、世界和自我的看法了，有感之言就會被無病呻吟而代，大話、空話、套話乃至謊話就會泛濫流淌。

2.目標自定，不求一統

作文教學不能急于求成，也不能統一標準，統一要求。追求一統，其實就是目中無人，因為它無視學生的個體差異性，更無視學生的獨創性。對于作文教學，許多老師沒有自己的思想，也沒有形成自己的教學模式。一切因考而定，考什么，就練什么，怎樣考，就怎樣練，這樣做，勢必會扼殺學生的個性，同時也無法挖掘學生的寫作潛能。作文教學，要允許學生根據自身實際情況，"自定"寫作目標。文體、材料的選擇，表達手法的運用，表達技巧的借鑒等方面，不要搞統一要求，也不要提統一標準。這樣既有利于學生發揮自己的特長，鑄就自己的風格，同時也能極大地激發他們的自覺性和創作欲。

3.不拘形式，過程開放

作文教學只要有利于學生吐露心跡，抒寫真情，各種教學形式或寫作形式都可嘗試，同時寫作過程亦應開放，不要拘泥于應對考試，也不要固守著課堂限時訓練。受應試影響，許多老師的作文教學，就是瞄準考試，不但形式單一，而且過程封閉。教學中，許多老師就是根據各種考試命題的形式，出一道題要求學生在課堂里及時完成，然后上交老師批閱即完事。這樣的教學，怎能讓學生寫出主題深刻，內容豐富，結構嚴密，語言出彩的文章出來？學生帶著任務寫作，帶著包袱寫作，又怎能寫出有新意，有真情的文章來？因此，作文教學一定要實施開放式教學，要把課內與課外結合起來，老師指導與學生自主結合起來，讀與寫結合起來，評與寫結合起來，只有這樣，才能激發學生興趣，促進學生合作學習，共同提高。其實，只要學生想"寫"，在"寫"，教師對"寫"的方式、過程盡可能不要干預。只要學生"寫"的目標達到了，手段完全可由學生自由選擇。例如，可讓學生建立筆友會、寫作小組等自由創作交流組織。小組建立自己的規程，或進行社會調查，或進行熱點評議，或互寫互評等等；可讓學生加強課外練筆，提倡寫隨意文，包括日記、周記、評論、讀書筆記以及信函等；也可讓學生自主辦手抄報、黑板報、墻報等，這些做法，既能調動學生寫作的積極性，又能培養學生語文綜合能力，對提高學生的寫作水平切實有用。

4.關注生活，感悟生活

作文時，許多學生總說沒有素材可寫，一到寫作，總是搜腸刮肚，拚拚湊湊。我們發現，如果叫學生寫自己的父母，那么就基本上都是這幾件事——下雨送雨傘；三更半夜冒雨送"我"去醫院；"我"考試考不好，父母不但沒罵"我"，反而還安慰"我"，等等。父母愛子女的事情應當是很多的，但作為子女的學生為什么老寫不出新鮮一點的事呢？這主要是他們沒有留心生活，沒有用自己的眼睛去發現生活的美丑、善惡，沒有用自己的心去感受、體驗生活的酸甜苦辣，更沒有用自己的腦去思考、理解生活的是非曲直。因此，作文教學應引導學生關注生活，并在體驗生活中，感悟生活。如果作文不是寫自己親身經歷的事，不是寫自己體驗和感悟的東西，肯定無法寫出真情實意出來。關注生活，留心生活，關鍵是要學會觀察生活。觀察是人通過各種感官活動獲取對外部世界感性認識的主要途徑。許多學生文章寫不具體，寫不出新東西，一個重要原因就是不善于觀察。因此，作文教學要指導學生掌握一些觀察的方法，培養學生觀察生活的習慣，如集中注意力觀察，有目的地觀察，多角度地觀察，由表及里地觀察等等，同時還要引導學生在觀察時善辨多思，以獲得對生活的獨特感悟。

5.點擊方法，打開思路

學生作文除了缺乏生活積累以外，還有一個常見病，就是不知道提煉生活，于是，寫作就像擠牙膏，拚木方，內容干癟。如何打開思路呢？主要還是要培養聯想、想象能力。學生作文內容單薄，一個重要原因就在于想象貧乏，聯想枯竭，因此，我們要把培養學生聯想、想象能力作為思維訓練的重要項目。經常訓練學生把觀察所得的形象與廣闊世界的其他事物加以比較，找到聯系，并適當地傳授一些聯想的方法，指導學生把聯想所得，靈動地用于寫作之中，以充實內容，豐富形象。同時要加強學生的創造性想象力的培養，引導他們作文時，要不拘于常態，不囿于原型，不屈于權威，要大膽地去追求獨創、新穎與奇特，塑造新形象，闡發新見解，張揚自己的個性。要指導學生掌握思維的方法，培養他們的創造性思維。如，對同一題材，可引導他們選擇不同的角度、文體、思路謀篇布局。這樣，學生就會在寫作中思路開闊，獨出機杼，不落窠臼，從而克服無話可說，無內容可寫的毛病。