初中思想品德課學(xué)法指導(dǎo)

寬太吉+

摘要： 根據(jù)新課程改革的要求，在初中思想品德教學(xué)中初步實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，以建立新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生在探究的活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德;學(xué)法指導(dǎo) 中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0053-011.積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)

在新課程改革的背景下,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,是思想品德課學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)過程中,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)面,而是在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下主動(dòng)地探求新知識(shí)。因此教師應(yīng)以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)來組織教學(xué),盡可能多地為學(xué)生提供和創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。真正使教師從學(xué)習(xí)生活中"獨(dú)奏者"的角色變?yōu)?伴奏者"的角色,使教師從"傳道者"變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的"參與者"和"合作者",從而達(dá)到"教是為了不需要教"的目的。 例如在教學(xué)八年級(jí)思想品德"網(wǎng)絡(luò)上的人際交往"這一內(nèi)容時(shí),我是這樣進(jìn)行的:1.精心設(shè)計(jì)問題,由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組去完成:(1)調(diào)查全校共有多少人曾上過網(wǎng)、有多少人已經(jīng)成癮;(2)調(diào)查愛上網(wǎng)的學(xué)生成績(jī)?nèi)绾巍⒂卸嗌偃税丫W(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的;(3)歸納網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì);(4)如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)過程創(chuàng)新

教學(xué)過程是完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最佳化的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的思想品德課過程單一、呆板、政治色彩濃郁,課堂氣氛嚴(yán)肅,學(xué)生感覺枯燥,厭學(xué)情緒滋長(zhǎng),育人效果收效甚微。只有注重教學(xué)過程創(chuàng)新,才能緊緊抓住學(xué)生的心,在學(xué)生心靈深處蕩起漣漪,從而有利于完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),收到良好育人效果。教學(xué)過程創(chuàng)新主要應(yīng)從以下方面入手:

2.1教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象。語(yǔ)言生動(dòng)、形象,才能感人,才能扣人心弦。在思想品德的教學(xué)中,筆者堅(jiān)持用普通話作為教學(xué)語(yǔ)言,力爭(zhēng)語(yǔ)言生動(dòng),列舉形象事例與課文內(nèi)容相得益彰。例如,在講九年級(jí)《民族精神代代相傳》一課時(shí),除了朗誦文天祥的"人生自古誰(shuí)無死,留取丹心照汗青"的古詩(shī)外,還讓學(xué)生探討為什么"人"字這樣寫?讓學(xué)生盡量發(fā)揮想象空間,暢所欲言,激烈討論,并適時(shí)引導(dǎo)提煉出:"人"字是兩個(gè)人相互依靠而成,只有相互依靠"人"才有意義。如此生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的事例,就改變了以前上"政治"的呆板、嚴(yán)肅帶給課堂的沉悶的空氣,引導(dǎo)學(xué)生在愉悅和諧的課堂環(huán)境中獲取知識(shí)、探討問題,從而活躍課堂氣氛,增強(qiáng)授課的吸引力。

2.2教學(xué)內(nèi)容要"新"和"精"。首先,教學(xué)內(nèi)容要"新"。生活是鮮活的,當(dāng)今的學(xué)生思想活躍、思維敏捷、善于思考,又處于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期,他們?cè)趯?duì)知識(shí)渴求的同時(shí),也急需老師對(duì)他們所關(guān)心的新環(huán)境、新生活、新變化和新困惑、新問題給予正確的引導(dǎo)。因此,思想品德的講授內(nèi)容不能是"大而全",而是要從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā),按照變化了的社會(huì)生活和學(xué)生面臨著的新的現(xiàn)實(shí)問題,加強(qiáng)一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的內(nèi)容,進(jìn)行"內(nèi)容新、觀點(diǎn)新、視角新"的課堂教學(xué),這樣既體現(xiàn)了時(shí)代性又具有現(xiàn)實(shí)感。其次,教學(xué)內(nèi)容要"精"。講授內(nèi)容應(yīng)隨著時(shí)代的變化而有所改進(jìn),緊扣時(shí)代脈搏,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,在加強(qiáng)教育的針對(duì)性和引導(dǎo)性上下功夫,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。不應(yīng)要求面面俱到,而是要有所側(cè)重,側(cè)重于那些學(xué)生普遍感到困惑、迷茫而急需要解決的問題,或者是改革開放和現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大問題。通過課程中重、難點(diǎn)問題的分析和講解,引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高思想素質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動(dòng)起來，又落實(shí)課程目標(biāo)，使二者有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生通過情境探究活動(dòng)，既能激"能"，激"趣"，又能增"知"，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.1充分利用多媒體手段。在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長(zhǎng)此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。事實(shí)上，思想品德課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對(duì)生活的提煉。生活化的素材有時(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言也很難再現(xiàn)出來，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗(yàn)，這時(shí)如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受。

3.2小品表演。當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，思維敏捷，對(duì)新事物、新觀點(diǎn)特別感興趣，而且是易于接受、表現(xiàn)。為滿足學(xué)生的這一心理需求，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該變化教學(xué)方式，除了借助多媒體手段外，許多課內(nèi)容還可以通過創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的小品來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，寓教于樂，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。如果一個(gè)學(xué)生自我感覺良好，他將愉快地積極地投入教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自我，而這自我一旦成功，又得到班集體的認(rèn)可，那他會(huì)感覺到尊重和愛護(hù)，也會(huì)品嘗到成功的愉快，他的情感自然會(huì)得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

3.3辯論賽。通過課堂辯論，提高學(xué)生闡述觀點(diǎn)的能力，鍛煉學(xué)生的思辨和應(yīng)變能力。在搜集資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過辯論活動(dòng)，也讓學(xué)生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和追求真理的精神，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了人際協(xié)調(diào)能力。活動(dòng)可增強(qiáng)了同學(xué)們的自信，特別是那些成績(jī)不是很好的同學(xué)，他們能從老師和同學(xué)們的掌聲中體驗(yàn)到贊賞、成功，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，也張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)人文精神。辯論賽為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過辯論還鍛煉了學(xué)生的口才。

隨著新課改的不斷深入,我會(huì)不斷探索新的教學(xué)思路和方法,使我們的教學(xué)更快地跟上時(shí)代要求,更加符合新課標(biāo)的新理念、新思路。