如何培養小學低年級學生的責任感

韓愛玲

摘要：學生責任感的培養，既是學校教育的重要內容，又是家庭教育的重要內容。學校要注重對小學生責任心教育，提高樹立責任感的自覺性。家庭教育要持之以恒，落實培養責任感的實效性。

關鍵詞：責任;責任感;學校責任感;家庭責任感中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0031-011.學校要注重對小學生責任心教育，提高樹立責任感的自覺性

學校教育比較直接系統，小學生責任感的培養，可通過學校教育的多方面進行培養。小學低年級教師應善于發現，懷著積極的態度，針對問題創造條件，有意識地對學生進行引導教育。

1.1以課堂教學為陣地，扎扎實實抓責任感培養。課堂教學是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，學生一天在學校里的時間約占他們生活時間的二分之一。在這長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學間交流日復一日，個性在迅速地發展。因此，我從上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一次作業，甚至寫好每一個字，參加好每一次活動開始，大力倡導學生凡事做到"專心踏實，認真仔細"。

1.2以情感教育為突破口，激發學生責任感形成。德育心理研究表明，低年級學生對命令式的方式不樂于接受，容易產生逆反心理。就拿整理書桌來說吧，要讓低年級學生看成是"我要做的事"而不是"要我做的事"。于是我讓學生從身邊找榜樣，找找哪些同學平時自覺地整理書桌。榜樣的力量是無窮的，觀察了榜樣的書桌，聽了榜樣的介紹，學生們都流露出欽佩的神情，于是，我便趁熱打鐵，告訴學生：做事貴在堅持，堅持天天整理書桌，這可是件不容易的事，此時，學生的責任感完全被激發起來，紛紛表示"我能行"！

1.3以實踐活動為杠桿，促使責任感的內化。行為教育的原理告訴我們，孩子高度的責任感，主要是通過實踐來完成，為督促學生更好地擔負起自己的責任，我成立了檢查小組，及是督促、檢查，并以此作為個人衛生成績的一個方面。這樣一來，學生不愿意整理書桌的行為已得到了約束，逐漸地，學生把整理書桌納入到了自己日常行為習慣中，至此，他們已形成了穩定的心理結構，真正地樹立起了對自己的責任感。

1.4以養成教育為突破口，強化學生的責任感。培養責任感是一個很復雜的過程，是一個由知到行的漸進過程。它既不是單純地向學生講述道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會成功的，它需要意志的支持和實際鍛煉。在班級管理中，我們怎樣強化責任感？我認為還是那句老話："低起點、嚴要求，重過程、輕結果"。逐步養成學生良好的行為習慣。在班級制度要求上，我們應按"低起點、嚴要求"的思路去做。把各種"規范"、"準則、守則"、"提倡"、"不準"進行歸類，分成層次，逐步要求學生去做。

2.家庭教育要持之以恒，落實培養責任感的實效性

孩子責任心的培養是一個長期而系統的工程，它不僅需要家長循序漸進地對孩子進行教育，同時更需要家長和孩子一起成長，去深入研究孩子的心理特點，并適時調整教育方案，所有這些，都要求家長能夠持之以恒，而家長本身的持之以恒又給孩子起到了示范作用，促進孩子責任感的養成。

2.1要注意言傳身教。父母要做孩子的好榜樣。家長自身對家庭、對社會的責任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。一個對家庭、社會毫無責任感的父母，不可能培養出有責任心的孩子。

2.2要制定規矩，讓孩子明白該做什么、怎樣做。孩子做事往往是憑興趣的，要讓孩子對某件事負責到底，必須清楚地告訴他做事的要求，并且與處罰聯系在一起。我們要給孩子立規矩，該做什么，該怎樣做。例如，用過的東西，要放回到原處;自己的東西得自己收拾好；自己能做的事情自己做；做事要有頭有尾；答應了的事情要有交代等等。重要的是有了規矩還要有檢查，不忽視、不遷就，要持之以恒。交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，父母也要有檢查、督促以及對結果進行評價，以便培養孩子持之以恒、認真負責的好習慣。

2.3適當讓孩子自食其果。著名教育家茨格拉夫人說："必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產生不同的后果，那么隨著時間的推移，孩子們一定會變得很有責任感的"。所以，我們可以適當地讓孩子自食不負責任的苦果。讓他們受一受自己不負責任造成后果的懲罰。例如，孩子因為亂放而找不到想要的東西了，家長不要理睬他，讓他著急、生氣，找得滿頭大汗。事后再和孩子討論怎樣就不會找不到東西了，并以他嘗到的苦頭提醒他做事要負責任，有頭有尾。又如，損壞了別人的東西，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會認為損壞的東西沒多少錢，或認為小孩子損壞東西是常有的事，或不好意思收下孩子的賠償，但家長應堅持讓孩子給予對方補償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，誰就必須對此承擔責任。

綜上所述，小學生責任感的培養是學校、家庭等方面，通過多種途徑培養的系統工程，只有各方面步調一致、密切配合，才能培養出一批富有責任感的人才，我們的事業才會欣欣向榮。參考文獻：

[1]張冬英小學生責任意識缺失的思考和實踐[J]班主任之友(小學版)2009年08期

[2]王銳責任感是培養學生健全人格的重要因素[J]青年文學家2011年16期

[3]吳蓮蓮不要讓孩子淡漠責任感[J]科教文匯(中旬刊)2009年09期的關鍵在于問題的設計。將化學知識轉化為恰當的問題，引導學生去分析解決問題。這也將扭轉我們長期以來對學生三維目標，及過程與方法，情感態度及價值觀的教學的缺失，使學生能全面發展。

參考文獻：

[1]蔡梓權，新課程問題教學法實驗與研究，廣西教育出版社，2006年

[2]高國明,在化學教學中運用新課程問題教學法, 玉林市教科所,2010年