高校貧困生社會實踐的現狀與對策研究

摘要：據相關統計，目前我院貧困生人數約占總人數的30%左右。而由此帶來的貧困生的相關工作是高校各項工作中一個不容忽視的問題。本文通過對該院貧困生社會實踐的必要性、現狀的分析，提出了解決該院貧困生社會實踐的對策。

關鍵詞：高校貧困生;社會實踐;對策中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0027-01占該院總人數30%左右的貧困生由于受到社會、家庭、個人等等各方因素的影響，導致他們在諸多方面存在不足，這就迫切需要各界人士對這個群體更多的關愛與有針對性的培養。社會實踐是大學生課堂教學內容的補充和延伸，同時社會實踐對于貧困生來說具有培養他們的綜合素質，緩解心理壓力，提高他們在未來社會的核心競爭力顯得尤為重要。

1.美術學院貧困生的現狀

各大高校都有這樣一個特殊的群體---貧困生。據問卷統計占到該院總人數的30%左右的貧困生他們有著一些這樣的特征：(1)心理壓力較大，心理健康相對來說存在一定問題。包括：自信心不足，自卑心理嚴重，言行較為膽怯，焦慮與抑郁并存，價值取向扭曲等等。(2)感恩、誠信意識相對淡薄。(3)綜合素養相對偏低。(4)各類資源相對匱乏。

2.高校貧困生社會實踐的必要性和緊迫性

2.1社會實踐是黨和國家發展的需求。社會實踐是實現人的全面發展的重要途徑。貧困生的社會實踐問題也越來越受到各方面的關注。除了中央16號文件外，胡錦濤、李長春等黨和國家領導人在2005年1月召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上，提出要建立大學生社會實踐保證體系，探索實踐育人的長效機制。胡錦濤2008年5月在北京大學考察時進一步指出：要在提高實踐本領上狠下工夫，積極參與社會實踐，向人民群眾學習，磨煉意志，增長才干，切實提高創造能力和創業能力，為今后走上社會、成就事業打下堅實基礎。

2.2社會實踐活動對該院貧困生具有培養綜合素質、拓寬人際關系、緩解心理壓力以及就業能力提升等重大意義。貧困生群體是一個急需關注的群體。社會實踐可以讓他們提前接觸社會、認識社會, 也是他們學習知識、鍛煉才干以及提升綜合素質的有效途徑。同時，社會實踐更是貧困生服務社會、回報社會的一種感恩教育形式。在社會實踐的過程中可以提升他們的綜合能力，拓寬他們的人際關系，培養他們創造性的思維模式，使他們過得充實，不孤獨，還可以充分尋找到自己的存在感和價值感，這也很好的緩解了他們的心理壓力。除此之外，社會實踐后更能體會社會激烈的競爭，以及對復合人才的需求。從而使得他們在學校更加注重綜合能力的提升。這為以后的貧困生就業也打下了堅實的基礎。

3.高校貧困生社會實踐的現狀

3.1貧困生社會實踐重要性的意識有待提升。目前，學校和當地政府對學生社會實踐還是很關注。但對于貧困生的實踐在具體操作上不夠深入全面，特別是具體的實施和管理體系以及激勵性的評價體系等還有待提升。據問卷調查該院有8%左右的貧困生還從來沒有參加過社會實踐。他們沒有深刻意識到社會實踐是自己成長、成才的重要途徑。另外，無論長期還是短期的社會實踐中有一小部分同學走過場，態度不夠嚴肅，結果不夠理想。由于平時和寒假的社會實踐不納入考核評優范圍便是可有可無。而時間最長的暑期社會實踐也有接近10%的學生沒有去參加。另外一方面家長也考慮到學生在實踐過程中的安全問題，有的家長也不是太鼓勵孩子去實踐。總之，政府、學校、家長、學生個人針對貧困生的社會實踐意識都還有待提升。

3.2針對貧困生社會實踐的體系有待完善。首先，貧困生參與的學院、學校組織的社會實踐活動人數較少。特別是暑期社會實踐該院都是選的最優秀的學生干部，而貧困生由于各方面情況較弱的原因不能進入到學院、學校統一組織的較高層面的實踐團隊。其次，缺乏專業老師的指導。再次，學院、學校實踐基地的規模有待提升。學校雖然已經建立了一些實踐基地，但數量和專業對口還遠遠不能滿足學生的需求。從問卷調查來看：有55%的學生希望參加與專業密切相關的實踐活動。并且有83%的學生密切關注學院、學校的社會實踐信息及創就業信息。此外，針對貧困生社會實踐的激勵性評價機制不夠完善。只有暑假社會實踐納入評優評獎。并且這個獎拿不拿對學生來說也沒有太大的影響。

4.高校貧困生社會實踐活動的對策

4.1明確貧困生社會實踐尤為重要。通過社會實踐能夠使貧困生了解社會，增強其社會適應性。同時，讓他們在將理論運用到實踐，讓學校與社會，讓課堂內外能夠有機的結合起來的過程中，更能夠潛移默化的達到培養其綜合素質、拓寬其人際關系、緩解其心理壓力，提升其就業能力等等的效果。

4.2完善貧困生社會實踐的體系。首先，學校應該讓更多的貧困生同學能夠參與進學院、學校組織的社會實踐活動中來。同時，建立專業及數量對口的實踐基地。更應該開發一切社會資源，發揮有識之士、愛心人士、校友資源、學生家長資源等使社會各界更多關注和接納貧困生的社會實踐活動。

其次，發揮學院專業老師的指導和引導的作用。讓老師們明白，學生乃學校之根本，沒有學生何來老師？這占總人數30%左右的貧困生是個不容忽視的群體。呼吁全院教職員工關注貧困生的問題。

最后，學院應該制定一系列的激勵機制。把社會實踐融入到教學中去，成為教學體系中不可或缺的一部分，并對貧困生的社會實踐進行嚴格的考核。把考核成績作為一個重要部分記入學生檔案，真正把社會實踐作為重點來抓，對于不認真實踐或不參加社會實踐的同學將不予以畢業。為了更好地組織實施社會實踐工作，學院應成立相應的管理機構與健全社會實踐的考核機制， 建立一套科學嚴謹切實可行的獎懲規章制度，對積極參與并表現突出的學生給予一定的獎勵并積極向有關用人單位推薦。對參與不積極或沒有完成社會實踐任務的學生，將給予相應的處罰。表彰和大力宣傳優秀個人和組織及社會實踐新成果，充分發揮典型的激勵示范和教育作用，形成有效的激勵機制，調動貧困學生參與社會實踐積極性，保障社會實踐持續有效的開展。

作者簡介：

趙艷（1982-）女，四川廣元，講師。學士學位，研究方向：藝術設計。