感受書法的美感,培養學習書法的興趣

金艷

摘要：中國書法是中國漢字特有的一種傳統藝術形式。書法鑒賞應該結合其書體筆法、結構和章法等方面進行開展，從而在解讀中品味書法特有的美感。職業技術學院的教師在教授書法課的過程中應該注重從書法的美感方面入手，對學生的鑒賞水平進行訓練和培養，讓學生在提高鑒賞能力的過程中激發起學習書法的興趣，培養出對書法的愛好。

關鍵詞：技術學院;書法;美感中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0022-01從狹義上講，書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規律。書法的學習應該包括執筆、運筆、點畫、結構、布局（分布、行次、章法）等內容，故此，教師在授課地過程中應該結合書法的細小知識點向學生作系統的闡述。職業技術學院的學生的智力發展已經基本成熟，其價值觀也已經基本定型，但是，其在學習能力和學習追求等方面仍然具有較強的可塑性，其對事物的鑒賞辨別能力也能得到進一步的提高。針對這種情況，書法教師要想做好書法教學工作的開展，激發學生對書法的興趣，教師就應該抓住學生的學習心理，從合乎情理的角度引入書法學習的必要性，讓學生能夠從課堂中切實的學到知識，從而有效促進教學工作的開展。那么，職業技術學院的教師應該如何開展書法教育呢？

1.將美學知識與書法藝術有機結合

我國素質教育在實施的過程中確定的目標就是培養德、智、體、美、勞全面發展的人，但是，由于各個學校在教育開展的過程中存在著不同程度的追求升學率的問題，導致學生的美育程度并沒有達到素質教育目標所確定的水平。此外，我國對美學進行研究的學者過少，并且大多供職于高等教育學校和研究院，所以，美學的研究仍然是一個偏門專業，接受過系統美學知識學習的教師更是寥寥無幾，因此，在基礎的教育系統中，學校提供的美學教育不都能滿足學生學習的需求。當學生進入職業技術學院之后，其學習能力也得到了進一步的提高，如果再有較為專業的美學教師對其授課，那么，學生在義務教育階段和高中教育階段所遺留的部分美學教育缺失就能夠得到很好的彌補了。有鑒于此，職業技術學院的教師應該抓住書法課程開設形成的良好契機將美學的知識傳授給學生，培養其認識美、發現美的能力。書法是一種藝術，藝術的最大特點就在于其存在著美感，因此，教師在授課的過程中應該首先通過對書法美的教育激發學生學習的興趣，讓學生在對書法美的體驗中逐步受到書法藝術的陶冶，從而為教師教學工作的順利開展奠定良好的基礎。可以肯定的是，對美學知識的獲得是學生進一步認識書法的前提和基礎。因此，教師要想真正的培養學生對書法的興趣和愛好就必須將美學知識融入到書法教學中，讓學生以美學知識為基礎，深層次的認識書法美，從而體會書法藝術。

2.通過對書法作品作分析以提高學生的鑒賞能力

職業技術學院的教師在將美學知識融入到書法教學之后，必須進一步結合自己所傳授的知識提升學生的鑒賞能力。那么，如何有效的提高學生的鑒賞能力呢？對優秀作品的詳細分析是不錯的提高學生鑒賞能力的教學方法。教師可以拿出一部比較喜歡的書法家的作品，對該書法作品中的執筆、運筆、結構和分布做詳細的分析。例如，通過優秀的書法作品，我們可以看到其結構特點為以字立形，相呼相應；分布則是錯綜有據，疏密得宜，虛實相生，全篇文章一氣而成。此外，通過優秀的書法作品，我們還能解讀出藝術家在其中蘊含的思想和對書法藝術的追求。教師通過對書法作品的分析不僅能夠讓學生進一步體會書法藝術的美，還能有效幫助學生掌握書法分析的方法和步驟，對學生的書法學習和研究有著重要的作用。值得注意的是，教師在引導學生分析書法作品的過程中應該選取學生較為熟悉的書法家的作品，并從簡單的開始分析，讓學生逐步掌握鑒賞能力。從而，教師可以將更多的分析機會留給學生，讓學生對書法進行分析，教師則針對學生的分析進行適當的指導。一般說來，書法教育屬于非專業性教育，其開設的目的是進一步豐富學生的文化修養，提高學生的藝術鑒賞能力，因此，選修此類課程的學生會比較多，所需要上的課時也比較少。所以，教師如何在有限的時間內提高學生的學習興趣就成了書法教學所必須關注的一個重要內容，而作品分析和鑒賞就是平衡書法教學現狀的最佳選擇。當然，教師必須在授課的過程中保證鑒賞課程的教學質量和水平，從而切實提高學生的鑒賞能力。

3.理論與實踐相結合

鼓勵學生練習書法書法不僅需要鑒賞更需要實踐磨礪。職業技術學院的教師在將系統的理論知識傳授和具體的作品的分析都講完之后，就需要加強學生實踐能力的訓練，即練習書法。學生通過系統的學習能夠認識到，我們在看到一幅書法作品的時候，為何能夠通過感覺或是直覺判斷出這是一幅好的作品。其原因是好的書法作品注意其各方面內容的協調性，從而整體上給人一種和諧的美感。部分學生在未學習這些知識之前，對書法的沒有系統的概念，只是任意而為，隨意書寫。但是，當他們學習過系統的理論知識，對書法藝術有一定的認識之后，就能比較容易的對書法產生整體的認識，而后再將自己感悟到的書法之美運用在自己的書寫當中。職業技術學院的教師在授課的過程中不單單需要注重理論知識的講授，還需要增強學生對書法實踐的熱情。那么，教師如何增強學生書法實踐的熱情呢?教師不只可以用成績來督促學生努力實踐，認真練習。更重要的是，教師可以通過書法作品的展示來激發和鼓勵學生充分發揮其審美能力和實踐能力，創作出優秀的作品供師生鑒賞學習，并在師生鑒賞和學習的過程中找到自己的不足之處，為以后的改進積累寶貴的經驗。有些學校的書法教師不注重完成書法課程的教學目標，當教學課時完成之后，便降低了對學生的要求和標準，轉而采取多種多樣的測試方式對學生的學習成果進行檢驗。如今普遍提倡開放性的教學，學生的測評方式和評價方式也逐步多樣化，但是，多樣化的學生學習成果評價模式對書法教學來講，并不十分適合。書法課程開設的目的就是讓學生感受書法的美，提高書法藝術的鑒賞能力，并在此基礎上進行書法練習，只有這樣，學生學習書法的興趣才能逐漸得到培養，學生的書寫技能才能有效得到提高。因此，書法教師應該從培養目標、教學任務出發，鼓勵學生感受書法的魅力，培養學生學習書法的興趣，并多作書寫練習，從而確保學生的書寫能力切實得到了鍛煉。

書法是一門藝術，而藝術的重要作用就是陶冶人的情操，提升人們對美的認識和感悟，從而為體悟生活增添一些寶貴的經驗。職業技術學院的教師在書法教學的過程中應該加強對書法美相關知識的傳授，在對書法美的傳授過程中中進一步提高學生的書寫水平和審美能力，從理論和實踐兩個方面提高學生的書寫能力，從而促進書法教學的順利開展。