如何在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力

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【摘要】隨著計算機信息技術的高速發展，計算機逐漸成為我們生活和工作中不可或缺的工具，計算機基礎教學也發揮著越來越重要的作用。中職院校計算機基礎教學中運用傳統的教學方法已經無法滿足社會發展的需求，也不符合培養復合型人才的理念。因此中職院校計算機基礎教學中應該積極創新教學方法和教學模式，大力開展創新教育，以不斷提高學生的創新能力。本文對如何在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力進行了研究和探討。

【關鍵詞】計算機基礎；中職教育；創新能力

中職院校的計算機基礎教學屬于一門基礎的技能課程，熟練掌握基本的計算機操作技能也是中職學生必須具有的素質。目前我國大部分中職院校開設了計算機基礎課程，并且成為中職學生的必修科目。但由于中職學生的基礎存在很大的差異，特別是在計算機信息技術的應用方面。本文對如何在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力進行了研究和探討。

一、中職院校計算機基礎教學現狀分析

與發達國家相比我國的計算機基礎教育相對滯后，這就在一定程度上限制了我國計算機教育的發展，目前我國中職計算機基礎教育中還存在很多問題，主要有以下幾個方面。

1.教材編寫內容陳舊

從上世紀八十年代至今計算機信息技術發生了巨大的變化，現代化科學技術也是日新月異，但目前很多中職院校的計算機基礎課程仍然以基本的計算機知識和簡單的編程為主，教材的編寫內容并沒有多大的變化，教材的編寫跟不上時代發展的需求。

2.教學理念有待提高

計算機基礎教學的主要目的是讓學生更好地應用計算機知識，但很多教師在教學過程中只注重計算機基礎的理論知識教育，缺乏對學生實踐動手能力的培養。一些中職院校的計算機機房有限，這就導致教師將大部分課時安排為理論課，在實踐動手方面只能作為一種調節，嚴重阻礙了學生計算機應用能力的提高。

3.實踐操作缺乏互動

中職院校大部分學生的計算機基礎知識比較薄弱，加上計算機課堂教學比較枯燥，這就導致學生在課堂上的積極性不高，尤其是在上機操作過程中我行我素，完全不理會教師的講解和引導。計算機實踐操作教學中教師很難顧及到每一個學生，一些學生會趁老師不注意做一些小動作或者玩游戲，學生和教師之間無法很好地交流溝通，更無法很好地完成教學任務。

4.考核模式過于單一

中職院校教學的主要目的是為社會培養技能型人才，中職院校的教學內容也應該與產業界緊密聯系在一起，以此更好地幫助學生就業。目前中職院校計算機考試的名目很多，但考核模式大致相同，一般是運用填空題、選擇題的方式考核學生的基礎知識，并從打字速度和辦公軟件應用等方面考核學生的計算機應用能力。從總體來看這樣的考核模式過于單一，無法全面衡量一個學生的計算機應用水平。而從長遠的角度來看，中職院校應該讓學生有一技之長，以此更好地適應社會的需求。

二、中職院校的計算機基礎教學中培養學生創新能力的措施

1.教師應該積極更新教學理念

在傳統的計算機基礎教學中大多是以教師的課堂講解為主，學生只是被動地、機械地接受知識。但計算機屬于一門技能型課程，只有學生積極參與到實踐活動中，并在實踐中不斷總結和積累經驗，才能有效提高自己的計算機應用水平。在實踐操作過程中學生不僅可以進一步理解教師傳授的知識，也能夠加深自己的記憶。而實現這個過程的前提就是教師應該積極更新教學理念，不斷探索和尋找具有創新的教學方法，并及時引入先進的教學理念。

2.營造良好的創新性學習環境

由于計算機基礎教學具有技能性和實踐性的特點，因此教師在教學過程中應該努力為學生營造良好的創新性學習環境，并大膽利用教學環境營造良好的學習氛圍，還給學生一個輕松愉悅的學習空間，讓學生可以自由地進行思考和實踐。

例如，在講解如何制作PPT課程中，教師可以在講解之前首先給學生展示優秀的PPT幻燈片，并展示一些圖片和藝術字素材以激發學生的學習興趣，讓學生在產生的崇拜感的同時也想去學習和操作。在課程講解完畢后一些學生已經構想出大致的設計方案，這時候教師可以適當給學生布置一些練習，進一步提高學生的實踐能力。

3.鼓勵學生敢于打破常規

在計算機基礎教學中應該注重引導學生思考，鼓勵學生敢于打破常規。思考源于學生對知識或者事物的質疑，有了質疑就會有問題，進而運用具有創新性的方法去解決問題。教師在可以教學過程中將問題作為切入點，適當給學生布置一些課堂任務，鼓勵學生敢于質疑和打破常規，讓學生在完成任務的過程中提高創新意識。

三、結語

中職院校教學的主要目的是為社會培養具有創新能力的技能型人才，在計算機基礎教學中教師應該積極更新教學理念，及時引入先進的教學方法并營造良好的創新性學習環境，以此有效提高學生的創新能力。

參考文獻：

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