探究新課標背景下小學音樂課堂教學的有效性

曹麗婷

【摘要】新課改的不斷推進與發展，各個階段教學也隨之進行“有效教學”改革。素質教育要求學生應朝著“德、智、體、美、勞”方向進行全面性發展。小學音樂屬于“美”方面，提高小學音樂課堂教學有效性也就是提高了小學生在“美”方面的發展。本文就如何提高小學音樂課堂教學有效性展開研究。

【關鍵詞】小學音樂；課堂教學；有效性

一、前言

在新課改的推進與發展，素質教育不斷普及的背景下，如何提高課堂教學的有效性成為了當前各個階段教學的重要探究任務。在小學音樂課堂教學中，依舊存在傳統的教學模式，導致課堂教學效率不高，因此，小學音樂教師應該提高課堂教學的有效性。

二、小學音樂課堂教學存在的問題

1.仍采用傳統教學模式

目前，大多數小學音樂課堂教學中依然可見單一的教學模式，小學音樂教師仍以講課為主導，一味灌溉學生理論知識，嚴重忽視學生能動性發展。傳統的教學模式下，小學生缺乏自主學習與獨立思考的空間，不利于提高小學生對音樂學習的興趣。小學生對音樂不感興趣也就不喜歡上音樂課，因此會影響到音樂課堂教學效率，不利于音樂課堂教學的有效性展開。

2.教學計劃不合理

許多小學音樂教師進行制定教學計劃都是為了完成新課標的目標，沒有進行合理的計劃。小學音樂教師沒有認真閱讀與探究教材內容，也沒有結合小學生的實際情況進行制作教學方案，備課不認真，沒有科學合理的教學計劃，沒有明確的教學目的，因此，造成小學音樂課堂教學質量不過關，嚴重制約小學教育教學的整體發展。

3.小學生對音樂課堂內容興趣缺乏

由于大多數小學音樂教師采用傳統的單一教學模式進行課堂教學，導致許多小學生對音樂課堂內容興趣缺乏。單一的教學模式枯燥乏味，小學音樂教師僅僅通過課本與一些簡單的樂器教學，無法調動小學生學習音樂的興趣性與積極性，不利于課堂教學水平的提高。

三、提高小學音樂課堂教學有效性的對策

1.改變傳統教學模式與教學理念

小學音樂教師應該改變傳統的教學模式，采用以小學生主體地位，教師為輔助教學的多樣化教學模式，積極提高小學生對音樂的興趣，培養學生獨立自主學習能力與音樂思維能力。小學音樂教師在制作教學方案時應深入閱讀與探究教材內容，充分運用自身專業知識與經驗分析教材內容，用心去感受音樂，用心去制作教學方案，除此之外，還要結合學生的實際學習情況來制定教學方案，讓教學內容具有針對性與有效性。小學音樂教師應嚴格按照新課標要求執行“審美為核心”教學理念，轉變傳統的“重理論輕技能”教學理念，注重發展學生的情感教育與審美教育，大力培養學生的創新開拓精神。“以審美為核心”理念是通過讓學生真正地融入音樂，與音樂產生一定的共鳴，讓學生真正地領會到音樂的內涵。

2.提高小學生學習音樂的興趣與熱情

眾所周知，興趣是學習一切事物的動力源泉，因此提高小學生學習音樂的興趣與熱情是提高小學音樂課堂教學質量與效率的基本前提。小學音樂教師除了改變傳統的音樂課堂教學模式，還應學會合理有效地運用多樣化教學方式以豐富課堂教學內容與提高課堂教學的趣味性。例如，小學音樂教師在教學生學唱《讓我們蕩起雙漿》歌曲的時候，可以利用多媒體資源播放《讓我們蕩起雙漿》視頻給學生觀看，并在學生觀看過程中指導學生對《讓我們蕩起雙漿》音樂的欣賞與鑒賞，有助于加深學生對歌曲的印象，更能領會到這首歌曲所要表達的意境，并且可以降低學生學唱該歌曲的難度，還可以提高學生課堂注意力的集中，激發學生學習音樂的熱情與興趣。

3.創設課堂教學情境

小學音樂教師應該通過創建一定的課堂教學情境以創造和諧的教學氛圍，提高學生“融景入情，融情入景”的審美境界。小學音樂教師應該結合教材內容充分發揮自身創新能力，努力創設合理的課堂教學情境，讓學生更好的學習音樂，感受音樂的美，融入音樂當中并與音樂共舞。例如，小學音樂教師在上《卡普里島》一課時，可以利用多媒體將卡普里島美麗景色通過圖片一一展示在學生的眼前，并以《卡普里島》為背景音樂。小學音樂教師在演示的過程中，可以充當導游角色，帶領游客們（學生）領略卡普里島的美麗風光，感受當地以打漁為生的生活習性，去看看那像玫瑰花般美麗的卡普里島姑娘。讓學生融入這充滿音樂美感、輕松、和諧的課堂氛圍，有助于提高學生音樂感官敏感度，充分調動學生融入《卡普里島》的音樂世界，積極發揮學生的想象力與創造力，既可以提高學生音樂鑒賞能力又可以提高課堂教學效率。

四、結語

小學音樂教師在課堂教學中，應摒棄傳統的教學模式，運用多樣化教學模式，提高小學音樂課堂教學的有效性。同時小學音樂教師應深入探究音樂教材，將學生實際學習能力與教材內容相結合，進行優化整合教學計劃，還應以“審美為核心”理念進行教學，提高學生的審美能力與審美觀。通過激發學生學習音樂的興趣與熱情，充分調動學生學習音樂的積極性，以提高小學音樂課堂教學質量與效率。