多媒體課件在初中英語教學中使用的調查

朱國露

【摘要】信息技術的飛速發展，計算機的普及，讓計算機輔助教學走進了課堂教學，多媒體課件在初中英語教學中的使用也日益廣泛，越來越受師生的接受和喜歡。本文筆者就多媒體課件在初中英語教學中使用進行一系列調查，并得出相應的調查結果。

【關鍵詞】初中英語教學；多媒體課件；使用；調查研究；結果

在多媒體教學課件的應運中，作為受教育者的學生，如何看待這種教學形式的變革呢？他們是否接受和喜歡這種變革？他們的態度又能為我們帶來那些啟示？帶著這些問題，筆者就這些問題進行了一次小型的抽樣調研。在這些調研中，共發放255份調查問卷，回收255份，有效問卷254份，無效卷l份。經過對調查結果的分析研究，得出學生對多媒體課件在初中英語教學中使用評價，學生的意愿及相應的對策建議。

一、學生對多媒體課件在初中英語教學中的使用給予了積極的評價

（1）初中英語使用多媒體教學的總體狀況領先于其他各門學科。調查顯示，40.95％的學生認為，使用多媒體課件頻率最高的學科是英語，其次是數學(見表一)大部分學生都能經常看到英語教師使用多媒體課件，學生選擇“頻率很高”和“經常使用”的占60.63％，沒有一個學生選擇“從不使用”(見表二)。

表一

語文 數學 英語 其他

哪一門學科使用多媒體課件頻率最高 12.06％ 21.65％ 40.96％ 24.80％

表二

使用頻率很高 經常使用 偶爾使用 從不使用

英語教師使用多媒體課件頻率 23.23％ 37.40％ 35.83％ 0％

（2）學生喜歡在英語課堂中使用多媒體課件。當被問及“用英語課件上課的態度”時，選擇“我喜歡”的占74．02％(見表三)；有超過半數的學生認為，與其他各門學科相比，英語最適宜使用多媒體課件(見表四)。

表三

我喜歡 不喜歡 無所謂

你對用英語課件上課的態度 74.02％ 2.36％ 23.62％

表四

語文 數學 英語 其他

哪一門學科最適宜使用多媒體課件 12.99％ 19.29％ 50.39％ 17.32％

（3）學生普遍認為多媒體課件的教學效果好。從總體上看，認為使用多媒體課件比不使用多媒體課件好的學生占74．02％(見表五)；從具體評價上看，無論從“課堂教學生動、活潑”、“教學用字標準”還是到“教學容量大”、“學生參與教學”等四方面比較，多媒體課件教學均以壓倒性的比例優勢優于傳統課堂教學(見表六)。

表五

前者比后者好 后者比前者好 說不清

使用多媒體課件與不使用多媒體課件相比 74.02％ 3.94％ 24.65％

表六

傳統課堂教學 多媒體課堂教學

教學內容生動活潑 3.54％ 96.46％

用字標準、方便識讀 11.42％ 88.58％

教學容量大、效率高 26.77％ 73.23％

學生更容易參與教學 8.66％ 90.94％

二、學生希望進一步提高多媒體教學質量

（1）學生希望上多媒體課的頻率再高一些。有40.95％的學生認為各門學科中英語使用多媒體課件的頻率最高，但有50.39％的學生認為英語是所有學科中最適宜使用多媒體教學的，這表明，現在的英語多媒體教學還未滿足學生的需求。

（2）限制學生學習的主動性是當前英語多媒體課件最大的不足。調查顯示，有35.83％的學生認為，用英語課件上課的不足是“很難在自學中使用”，26.77％的學生認為是“學生的自主發揮受課件限制”；這是學生針對多媒體課件存在的不足，進行選擇時的兩個最主要選項，均與學生學習的主動性有關(見表七)。

表七

教師自主發揮受課件限制 學生自主發揮受課件限制 很難當場測試 很難在自學中使用

英語課的件不足 25.59％ 26.77％ 11.81％ 35.83％

（3）學生普遍認可英語教師使用多媒體技術的能力，但希望英語教師進一步提高運用多媒體技術的水平。近2/3的學生(63％)學生認為，英語教師在用多媒體課件上課時，運用計算機“熟練、能處理常見的小問題”(見表八)。但有近3/4的學生希望英語教師“不論年齡大小，都可以運用這類技術”，超過85％的學生要求教師，不僅會使用課件，而且還會制作簡單課件(見表九)。

表八

熟練、能處理小問題 不太熟練 不會使用、需要他人幫助

教師用運計算機水平 62.99％ 31.89％ 5.12％

表九

不論年齡大小都

可以用運這類技術 年齡大的教師可以不必掌握 說不清

教師能否掌握

多媒體技術 74.41％ 8.27％ 17.32％

能獨立制作簡單課件，如powerpoint 能使用，且能制作簡單課件 能使用就可以

教師掌握多媒體

技術的程度 43.70％ 42.13％ 13.78％

三、對策建議

用計算機技術輔助英語教學是大勢所趨，教育行政管理部門和英語教學研究機構要盡快規劃建設一套初中英語電子教學平臺，確保教學平臺的整體性和交互性，要加大對學校多媒體設備更新與配優的力度，加大對英語教師的培訓力度，提升教師能力素質，真正實施因材施教，對學生實施個性化、個體化教學。