關于提高技工院校教學質量的幾點探索

馮文進

摘要：本文對近幾年技工院校教學質量下降原因進行分析，提出了提高教學質量應采取的措施。

關鍵詞：技工院校;教學質量中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0017-01技工院校教學質量的好與壞直接關系到學校的發展與生存，在市場經濟環境下，如果我們培養出來的學生具有很強的市場適應能力，很好的職業素養，很高的技能水平，就一定會廣受社會歡迎，學校的社會知名度就必然得到提高，學校的招生就業形勢就必然興旺，學校也就必然發展壯大。否則，如果學校教學質量不高，培養出來的學生素質也差，就不可能受到社會歡迎，就業就會很困難，就業不好，招生就肯定不好，招生不好，學校就不可能發展壯大，優勝劣汰，學校必將自行消亡。因此說教學質量是技工院校的立校之本，必須常抓不懈。

技工院校教學質量的好與壞不同于其他教育，他主要通過以下三個方面內容加以體現，一是學生的技能水平高低，二是學生的相關知識水平掌握程度，三是學生的職業素養。改革開放三十年，特別是近十年來技工院校教育發生了巨大變化，技工院校教育呈現了前所未有的大好局面，為我國的社會主義現代化建設培養了大量的技能人才。

然而由于近幾年受到多種因素的影響，技工院校教學質量有所下降，其原因主要表現在以下幾個方面：

1.學生生源質量的下降，高校擴招，普通技術工人收入減少，社會地位的下降，都導致生源數量減少。以往技工學校學生都要經過考試入學，對學生都有一定的文化水平要求，而現在的學生大多采用登記入學，學生的文化基礎參差不齊，部分學生為獨生子女，受家長嬌生慣養，吃苦耐勞精神不夠，部分學生學習積極性不夠，學校的德育教育開展的內容和形式又顯得過于簡單，教師為了完成教學任務，只能按照正常教學進度進行教學，這就造成學生對教師講授的內容理解掌握就會出現差異，部分文化基礎差、邏輯思維能力差的學生掌握理論內容就會大打折扣，部分動手能力差的學生掌握技能的能力也會大打折扣，綜上兩方面因素，均會使教學質量下降。

2.教學時間的大量減少，由于現行的五天工作制，"五一"、"十一"黃金周、清明、端午、中秋放假、學生最后一年的就業頂崗實習等都嚴重擠壓了學生在學校學習的時間，使學生在學校的學習時間與原來相比較減少近三分之一，學校不得不在教學內容上進行刪減，造成學生學習的內容未全面掌握，也會造成教學質量的下降。

3.部分技工院校自身對教學質量的管理也主要停留在口頭上，過多的強調辦學規模和經濟效益，進行的是一種粗放型的教學，對教學質量重視程度不夠，而真正按照辦學標準進行管理的力度還不夠，如學生成績評定，各學校不同程度都采用降低考核標準讓學生通過有關考核順利獲得相關證書，便于學生就業，因此對學生學習要求不夠嚴格，無形中造成學生學習用功程度不夠。再如教學設施設備配置與辦學規模大小的不相適應，學校實習設備的投入不足，學生實習工位不足，學生技能訓練時間減少，等等。這都會造成教學質量的下降。

4.政府相關職能部門對技工院校監管力度不夠，盡管近幾年政府相關職能部門進行了大量的投入，做了大量的監管工作，但在技工院校教學質量管理方面特色不夠，如教材、教學大綱、教學計劃的規范方面過多的強調特色，造成許多技工院校對自身教學質量的管理放松，近幾年來政府相關職能部門的檢查監督、考核力度不夠，上級檢查更多注重成績方面，聽取匯報，注重于表面形式：如辦學規模，設施設備，一些監管流于形式，對存在的教學質量下降問題重視程度不夠，對在如何推進教學質量提高采取的監管措施不夠細化。

針對上述影響教學質量下降的原因，我們必須根據國家有關職業教育工作會議精神，落實有關會議上的精神，要以科學發展觀為指導，把職業教育的戰略重點放到提高質量上，同時進一步擴大規模，實現職業教育又好又快發展。狠抓教學質量，采取相應的一些措施，努力提高技工院校教學質量，筆者認為應從以下幾方面入手：

5.面對學生生源素質，學校必須鼓勵教師在教學方法和教學形式上進行更多的研究，適當改變一些傳統講授形式的教育，采取因材施教的教學方法，更多的通過實驗、實習、實物、音像等教學模式，進行直觀式、互動式的教學，化復雜為簡單，化抽象為直觀，調動學生學習興趣，激發學生學習激情，讓學生變被動學習為主動學習。

6.面對教學時間大量減少的問題，學校一方面要進行一些教學改革，將一些陳舊知識，不符合現代和未來需求的教學內容進行刪減，增加未來需求的新知識和對學生進行職業道德教育和企業文化教育的內容，提高學生職業道德素養，同時加大實習教學設備的投入，增加學生實習訓練時間，使學生牢固熟練掌握使學技能知識。另一方面可適當延長學生在校的學習時間，如將下廠頂崗實習由一年變為半年或三個月，適當延長學制，確保必須的教學內容。

7.學校在教學管理方面，必須要加大管理考核力度，分別對教師和學生進行考核，要求教師必須具有良好的思想品德，過硬的知識和技能水平，教師必須通過嚴格競聘上崗，提高競聘上崗教師待遇，為他們創造一個良好的工作和生活環境，建立健全教師考核獎懲制度，實行考教分離，教師待遇與所教的學生學習成績掛鉤，并嚴格執行。學生也必須嚴格執行考試制度，按教學內容和教學大綱要求出題對學生進行考核，對考核不合格學生實行肄業或降低技術等級畢業，做到寧缺毋濫，確保學生取得的證書與他的實際水平相適應，確保技工院校培養的學生質量，既良好的職業素養，扎實的知識和技能水平。

8.政府相關職能部門要加強對技工院校教學質量監管的力度，組織從事技工院校教育教學的專家編寫一套既滿足現在需求又具有前瞻性的技工院校教材，同時制定切實可行的具體監管措施，一方面每年定期開展一些教學活動：如部分課程統考、技能比賽、教學管理檢查評定、教師論文、教案、課件比賽、校際之間文體活動等，另一方面通過職業資格證書嚴格考核制度，學校之間互派技能鑒定考評員對學生技能鑒定進行考評。通過這樣一些活動檢查監督學校教學質量，以促進技工院校教學質量不斷提高。同時上級部門對通過考核對教學質量好的學校進行獎勵，在學校設施設備建設方面給予經費優先資助。

提高技工院校的教學質量涉及因素眾多，有外部的，也有內部的，有社會的，也有學校的，有些外部的，社會上的我們是無法改變的，我們只能適應它，我們使能做到的，只能是我們內部和我們這個行業的事，因此相信通過以上一些具體措施，在技工院校教學和管理教育工作者的共同努力下，技工院校的教學質量定會得到不斷提高。

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