如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

雍坤

【摘要】習(xí)慣是指由于重復(fù)或練習(xí)鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語(yǔ)文讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中，逐步養(yǎng)成的；一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的，能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；良好習(xí)慣；問(wèn)題意識(shí)；閱讀習(xí)慣

我國(guó)現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確地指出，初中語(yǔ)文教學(xué)目的之一是：“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。”

習(xí)慣是指由于重復(fù)或練習(xí)鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語(yǔ)文讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中，逐步養(yǎng)成的；一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的，能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手。

一、注重強(qiáng)調(diào)其重要性

教師要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，引起他們的足夠重視。有不少家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)不足：有的過(guò)分關(guān)注“勤奮”與否和知識(shí)掌握的多少，而忽視了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；有的認(rèn)為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段的事情，初中生不必再去注意；有的（學(xué)生）對(duì)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在著的不良習(xí)慣并沒(méi)有意識(shí)或有所意識(shí)卻聽(tīng)之任之，不想去改變它。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要從理論上向他們說(shuō)明培養(yǎng)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣的重要性，把有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面成功和失敗的事例講給他們聽(tīng)，從而引起他們的重視，讓學(xué)生能自覺(jué)地改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長(zhǎng)能配合教師督促子女早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生完成學(xué)業(yè)，而且能提高學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)。

二、明確要求，具體指導(dǎo)

教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與語(yǔ)文特性相融合的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)中樹(shù)立習(xí)慣意識(shí)，努力克服不良習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些呢?我認(rèn)為應(yīng)具有以下幾點(diǎn)：

1.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)結(jié)合的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)就正如老師備課一樣，有著異曲同工之妙，是非常重要的。學(xué)生課前預(yù)習(xí)行為是學(xué)生以自己的認(rèn)知水平對(duì)新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自我認(rèn)知、理解的建構(gòu)過(guò)程。雖說(shuō)是自我建構(gòu)過(guò)程，但老師的指導(dǎo)直接影響其效果。新改版的教材中，有預(yù)習(xí)提示部分，這是編者明顯地暗示教師要做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提出具體的要求。須要求學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示的問(wèn)題預(yù)習(xí)課文，并作好記錄，在書(shū)本留下痕跡。鼓勵(lì)學(xué)生收集文章作者、寫(xiě)作背景、科學(xué)術(shù)語(yǔ)等有關(guān)資料。

2.問(wèn)題意識(shí)習(xí)慣

孔子云：“學(xué)而不思則罔。”意思是只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得。可見(jiàn)思之重要。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)腦筋、多想問(wèn)題，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。新課改的課堂提出“學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著反思走出課堂”。當(dāng)然教師在與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中，要滲透提問(wèn)技巧的指導(dǎo)，同時(shí)也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題。對(duì)無(wú)價(jià)值問(wèn)題也得小心處理，保護(hù)好孩子的質(zhì)疑的欲望。對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要充分利用，及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多提并學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。教師也要持之以恒地滲透這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷得到嘗試和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

3.良好的閱讀習(xí)慣

《大綱》指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”，“能正確、流利、有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，也明確指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。為此，要提倡學(xué)生在課堂上“潛心讀書(shū)”。所謂“潛心讀書(shū)”就是默讀時(shí)要集中注意力，一邊讀一邊思考，過(guò)讀邊圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)筆注；碰到好詞佳句及時(shí)摘抄下來(lái)；產(chǎn)生了疑問(wèn)記錄下來(lái)。這也為“厚積薄發(fā)”作好準(zhǔn)備。總之，讓學(xué)生養(yǎng)成不帶感情不朗讀的習(xí)慣，要求學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

4.知識(shí)歸類(lèi)整理習(xí)慣

人的遺忘規(guī)律是先快后慢的。科學(xué)的記憶方法能使學(xué)生牢牢地記住各種知識(shí)。定期的知識(shí)歸類(lèi)整理不失為一個(gè)行之有效的好方法。學(xué)生可以把近期所學(xué)的知識(shí)分門(mén)別類(lèi)整理好，記錄在一本專(zhuān)設(shè)的本子里。一般學(xué)完一單元課文整理一次為宜。整理好這一切，不僅為了提高記憶效率，還為了幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)的過(guò)程就是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，就是梳理歸類(lèi)的過(guò)程，就是提純升華的過(guò)程，就是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。

三、循序漸進(jìn)，持之以恒

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，而是日積月累的，我們不能操之過(guò)急，一下要求過(guò)高，而應(yīng)循序漸進(jìn)；也不能半途而廢，而要持之以恒。循序漸進(jìn)，指的是（學(xué)習(xí)、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高，這是由學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律決定的。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣如此重要，應(yīng)著力培養(yǎng)，但它只是提高語(yǔ)文教學(xué)效益的一條有利途徑。

在語(yǔ)文教學(xué)中，還要注重學(xué)法指導(dǎo)，客觀規(guī)律的總結(jié)，非智力品格的養(yǎng)成，千方百計(jì)，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自我求知，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)體化，從而提高學(xué)生能力，增強(qiáng)素質(zhì)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。