高中思想政治課研究性學習實施方法探索

秦廷碧

摘要：推進高中思想政治課的研究性學習，是落實新課標要求的關鍵。本文重在探索課題研究法、情境創設法等開展高中思想政治課研究性學習的方法。

關鍵詞：研究性學習；高中思想政治；課題研究法；情境創設法；時政探究法中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0028-01研究性學習既是一門新的課程，又是一種新的學習方式。其強調對學生能力的培養，目的是培養學生的創新精神和創造能力。而這恰恰也是政治學科高考強調"以能力立意"的命題指導思想所需要的。

如何在高中思想政治課教學中推進研究性學習呢？結合我校實際，筆者認為以下幾種方案值得嘗試：

1.課題研究法

"課題研究法"是引導學生進行研究性學習的重要方法，是研究性學習內容的重要載體，是文獻法，調查法，問卷法，分析法的綜合。如何進行課題研究呢？

1.1精心選題。"提出一個問題比解決一個問題更重要"（愛因斯坦語）。一個有價值有效用的課題是研究性學習順利開展的前提。在選研究課題時，應著重考慮所學書本知識與當地生產、生活實際和學生實際的結合，使研究具有現實意義，并要注意課題選擇的開放性。課題名稱要有較強的針對性且簡明扼要。研究課題的現實性、開放性能激發學生的主動探究欲望。如時下火爆的韓劇《來自星星的你》，可設計選題 "文化與綜合國力"進行研究性學習。

1.2結合課本，對所選課題的先行理論研究。此環節要求學生要把教材內容爛熟于心，因為它決定著研究的深度與廣度。如學生在選擇課題"文化與綜合國力"之后，需要引導學生學習《文化生活》中關于文化的作用、文化創新、民族精神的重要性、文化自覺與文化自信、建設文化強國等內容。然后圍繞課題去有效地搜集相關信息，必要的話還得借助圖書館、網絡等等，以便學生對研究的課題有一個充分的了解。

1.3深入生活，參與實踐，將理論與實踐結合。這意味著課題研究進入實質性階段。"研究性學習"強調實踐第一的觀點，注重引導學生在社會實踐中獲取直接經驗和感性認識，從中體驗知識形成過程。為此，老師事先要明確調查要點。如學習影響價格的因素有哪些時，布置學生星期天到菜市場調查價格變化情況，思考以下幾個問題：（1）同種蔬菜為什么在同一市場、同一時間，價格卻不同？（2）為什么同種蔬菜在不同時間價格會不同？（3）為什么相同價格的蔬菜賣的快慢不同？（4）從以上調查結果中會受到什么啟示？通過調查，學生認識到影響價格的間接因素：氣候、時間、地域、生產、甚至宗教信仰、習俗等文化因素。直接因素：各種因素的影響，是通過改變該商品的供求關系來實現的。決定性因素：價值。擴展：影響價格變動的因素還有哪些？貨幣本身價值的變化、市場壟斷、宏觀調控、紙幣發行量、消費者的購買心理、哄抬物價、商品的新鮮程度等也會引起物價漲跌。

1.4總結評價，交流展示。學生把獲得的數據和資料進行分析、篩選和整理，把自己零散認識整理成條理性邏輯性的成果，并最終形成小論文或調查報告等形式。學生交流展示自己的收獲成果，實現資源共享。學生的付出與回報，教師應給予充分肯定。

2.情景創設法

創設各種情景幫助學生消化知識，提升能力。如在學習我國的經濟制度時，好多學生死背。癥結在于他們沒拉近現實生活中存在的各種經濟成分和確立生產要素按貢獻參與分配的實際意義與自己的關系。為此，可以把全班模擬成一個小社會，根據每個同學職業理想的不同，如有的想當公務員，有的想在外資企業工作，有些同學想合伙開公司，有的想自己當老板，有的想在農村有所作為。圍繞他們的職業角色的不同順勢點明公有制經濟和非公有制經濟的各種經濟成分及相應的分配方式，讓學生在模擬社會中體會到我國的經濟制度是適合我國國情的，它激發了全體社會成員的積極性和創造性，對加快經濟發展和最終實現共同富裕必將起到巨大的促進作用。

3.時政探究法

思想品德課的知識觀點滲透于時事政治和日常生活的點點滴滴中。要想學好用好理論知識，必須關注時事和現實生活，用觀點分析現實，在現實中理解消化觀點。政治學科也只有緊密聯系現實生活中國內、外形勢發展中的重點、熱點問題，才能真正煥發出自己活力。

老師要注意引導學生養成學習時事的習慣，并注意找到有效信息與所學知識的結合點。如收看中央臺《新聞聯播》，學習《時事》雜志。學習過程中，結合當前社會實際和學生實際，共同選定重點和熱點內容，進行熱點分析，可設計如"從'積極的財政政策'到'穩健的財政政策'"等等，讓學生查閱各方面資料，寫出觀點中肯的小論文；或者引導學生學會選取現實背景材料自行設計題目，開展討論，表達見解，讓學生自己的時事知識樹處處開花。

4.其它方法

"討論"、"演講"、"辯論"等也是進行研究性學習的常用方法。老師可視情況選取一些讓學生先準備充分，利用課外活動時間進行講演、辯論和討論。如學了經濟全球化，就可讓同學討論"我們的生活與歐債危機"；學了當今時代的主題，可以《恐怖主義面前我們（不）是旁觀者》為題進行辯論。

在政治教學中，具體采用哪種方法，或哪幾種方法，須根據地區特點、學校特色、學生情況靈活處理。總之，老師要引導學生通過研究性學習，能感受到任何知識和能力都是人的艱苦努力不斷探索的結果。鼓勵學生凡事多問為什么；引導學生探索時，營造民主平等的探究學習氛圍，給學生提供更多的機會體驗主動學習和探索的"過程和經歷"，讓學生主體地位得到真正體現，使學生在自主學習、自主研究中獲得一種新的學習和掌握知識的方法。參考文獻

[1]《思想政治課教學》雜志。

[2]胡興宏：《關于學校實施研究性學習的構想》。

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