試論隔代教育對雙親教育的影響

摘要：在經濟社會不斷發展的中國，隔代教育在農村和城市普遍存在。父母忙于工作和事業，無力全心照顧孩子，只能交予祖輩撫養。研究隔代教育對父輩雙親教育的影響具有重要的意義，有利于人們看清隔代教育出現問題的根本實質，有利于具體的解決隔代教育問題有效措施的提出，提高隔代教育水平，促進家庭和諧，讓親子關系變得融洽，從而影響家庭教育效果。

關鍵詞：隔代教育；親子教育；家庭教育中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0008-01現代，隔代教育已經成為我國家庭教育的一個十分普遍的現象，越來越受到人們的關注。我國素有"及時同堂，其樂融融"的傳統家庭文化，加上人口流動頻繁，國家計劃生育、戶籍制度等政策原因使得隔代撫養現象更為普遍，加之我國人口結構正趨于老齡化，為隔代教育提供了一個很好的溫床。

隔代教育已經成為家庭教育中一個重要的部分，隔代教育效果的好壞，關系到家庭教育的質量。隔代教育影響著兒童身心發展狀況和孩子的社會化進程，關系著父母與孩子關系的融洽與否，對營造和諧的家庭氛圍具有重要的意義。因此隔代教育面臨著嚴峻的挑戰。隔代教育對于家庭教育的影響首先突出的表現在兩個方面，其一，就是對孫輩的直接影響。隔代教育關系孩子的身體成長、心理發展，祖輩的教養方式影響著孩子性格的養成，對孫輩的交往方式、行為習慣等社會性習慣具有潛移默化的作用。其二，隔代教育對家庭的影響表現在其對雙親教育的影響上。三代同堂的家庭在我國不在少數，因此，家庭教育往往存在著祖輩和父輩同時教育或者交替教育孩子的現象，或者存在祖輩完成教育任務后，父輩教育承接隔代教育繼續教育孩子的現象，這樣看來對于孩子的教育存在著一種過渡的問題，父母怎樣才能順利接過上一輩的接力棒對孩子進行有效地教育是值得探討的。孩子接受完隔代教育之后，隔代教育對雙親教育會產生那些影響是我們關注的重點。那么，隔代教育對雙親教育的影響主要有哪些呢？

1.教育形式不同，"養"與"育"失衡

祖輩思想多保守，眼光很難長遠，認為孩子的學習是上學以后的事情，現在只管長身體，因此認為，在上學之前只要管好孩子的吃、穿、睡等等基本的生活就行了，忽視了孩子的智力培養，同時，孩子上學之前對于學習是沒有主動性的，需要教養者督促才能促進其智力的發展，祖輩長此以往，對于孩子的智力發展具有不利的影響，但是祖輩偏執的性格缺點往往會讓他們認識不到這一點，使其教育方式得不到改善。而父母則比較關注孩子的智力培養，知道幼兒階段不僅是孩子體格成長的關鍵期，同時也是孩子心智發展的黃金時段，而心智的發展是單靠吃飽、穿暖、睡好等等幾班要求是很難滿足的。

2.教育方法不同，傳統與現代的碰撞

祖輩的教育方法慣于運用傳統、安全的游戲方法，將孩子控制在比較安全的范圍之內，祖輩傳統保守的觀念束縛孩子的活動范圍和交友范圍，讓孫女只和小女孩玩，孫子只和小男孩玩，使得交友范圍狹窄，使孩子對性別得不到很好的認識，減少甚至完全喪失認識、探究世界的機會，容易變得孤僻、沉默寡言，阻礙孩子心理的健康發展。而年輕父母的教育方法則比較現代，他們追求時尚，主張讓孩子快樂學習，會常帶著孩子外出旅游，參觀各種展覽，參加比賽，上各種特長培訓班等，能夠較好地滿足孩子強烈的好奇心和求知欲。但是這樣的教育方法往往得不到祖輩的支持，在他們看來，這樣是不守規矩的，是不能培養出"大家閨秀"的。如果孩子安于現狀，喜歡祖輩只顧眼前的觀點，那么必將為父母的教育帶來阻礙，不利于孩子興趣、特長的培養，不能滿足孩子強烈的好奇心和求知欲，不利孩子成長。孩子一旦失去求知和探索的激情，父母教育孩子的信心也自然受到打擊，容易產生懈怠，對孩子產生悲觀、失望的情緒。

3.教育內容各異，祖輩思想先入為主

老人人生閱歷豐富，文化素質參差不齊，但是教育內容大多傳統，有的偏重于識字、數數、背書等；有的則將民間流傳的童謠、諺語等作為教育孩子的教材；更有甚者將一些封建迷信、江湖義氣等不良習氣灌輸給孩子。隔代教育家庭中，祖輩對孩子的影響是非常的大的，祖輩一些落后的教育內容往往形成先入為主之勢，扎根于孩子的認知系統中，不利于孩子的認知發展。而父母的教育內容，大多是與時俱進的科學知識，會讓孩子學習電腦，接觸網絡，父母注重培養孩子的科學興趣，為日后的生活和學習奠定基礎。一旦祖輩的落后思想扎根于孩子餓認知系統中，父母對孩子的科學教育就顯得如此重要，但是，對于雙親教育來說，要轉變根植于孩子心中的落后思想則是一項十分困難的工作，需要父母花費更多的時間、精力和耐心去糾正孩子錯誤的觀點。

4.教育理念各異，感性與理性的對比

老人多趨于感性是隔代教育的通病。他們以暫時滿足孩子的期望為出發點，較少考慮這種暫時滿足對于孩子到底是有意還是有害，他們缺乏長遠的眼光，久而久之會養成孩子各種不良習慣。有的孩子臨睡前愛哭鬧，爺爺奶奶總是想方設法哄孩子睡覺，爺爺奶奶給孩子吃糖，吧孩子抱在懷里，給以孩子物質上的滿足，孩子不一會就睡著了，這種方式雖然可以讓孩子很快入睡，但是卻會讓孩子養成"有人抱才能睡覺"的不良睡眠習慣，并且睡前吃糖不利于孩子牙齒發育，易患齲齒，而且含糖睡覺存在安全隱患，有阻塞孩子氣管的危險，勢必危及孩子生命。相反，父母的教育理念則比較理性，他們考慮長遠，在滿足孩子某個愿望前往往會先考慮，這樣做對孩子日后的成長是否有好處。祖輩和父輩教育理念上感性和理性的差距，不僅對孩子的成長來說是有很大影響，而且給雙親教育也帶來許多有待解決的問題，父母花在孩子不良行為習慣的糾正的時間也是相當多的，既給父母增加了大量教育孩子的任務，又分散了父母工作的精力，不能完全放心投身自己的事業。

隔代教育對雙親教育的影響是全方位的，是潛移默化的，他時刻出現在我們的生活中，無所不在，兩代人育兒觀念的差異是隔代教育和雙親教育矛盾產生的最主要原因。總的來說隔代教育對雙親教育的不利影響遠遠超過了其有利影響，我們應該在肯定其有利影響的前提下，有針對性的對待隔代教育對雙親教育的不利影響，認清這些影響的本質，縮小隔代教育和雙親教育的差距，尋找到隔代教育和雙親教育在教育孩子上能夠共贏的方法，充分發揮隔代教育和雙親教育的教育合力，營造和諧、融洽、健康的家庭教育氛圍，共同促進孩子的獨立性、社會性的發展，讓孩子有讓心智和認知發展的激情，使孩子健康快樂地成長。研究隔代教育對雙親教育的影響，可以使人們看清隔代教育問題的實質，有利于隔代教育問題的解決。

作者簡介：

王姍（1989.8-）四川巴中人，西南大學教育學部，課程與教學論專業在讀碩士研究生，研究方向：課程論。

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