解析日語歌曲在基礎(chǔ)日語課程中的教學(xué)作用

李謀

摘要：在日語基礎(chǔ)教學(xué)中，運用日語歌曲對學(xué)生進行教育也是非常有效的手段，是培養(yǎng)學(xué)生聽力的重要手段，高等學(xué)校的教育基本上都是有日語專業(yè)，這也是培養(yǎng)合格外語人才的支柱課程。在學(xué)習(xí)語言這一塊我們主要就是培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力，培養(yǎng)學(xué)生聽讀語言的能力，只要保證學(xué)習(xí)的有效性，也就可以用多種方法，在學(xué)習(xí)外語的時候我們多用外國歌曲知道學(xué)生學(xué)習(xí)，可以更有效果。

關(guān)鍵詞：日語歌曲；聽讀能力；方法中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0006-02學(xué)生學(xué)習(xí)外語的時候我們要從放多方面下手，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生對外語的興趣，只要對一門語言產(chǎn)生了興趣，在以后的學(xué)習(xí)中運用的也就會更加的生動，也會很快的學(xué)好。在教學(xué)中日語基礎(chǔ)根本沒有，在教日語的時候也就有很大挑戰(zhàn)，也就要求老師再教育上能夠有更好地方法，同事提高教學(xué)方法，在我們平時的課程中適當?shù)倪\用日語歌曲進行教育，這也是提高日語的很好方法，讓同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)日語歌曲，盡可能的提高學(xué)生們的潛力，在沒有日語基礎(chǔ)的同事盡可能的教學(xué)生日語歌曲，這樣可以增加學(xué)生們對日語的認識，也可以深一步對日語的認識，也就提高學(xué)生們對日語學(xué)生興趣。

1.日語教學(xué)的改革

1.1教學(xué)理念的改革。在教學(xué)理念上，我們不應(yīng)該像以前只注重書本上原有的知識，我們可以嘗試通過播放原生電影，要注重以下幾個方面：音重現(xiàn)：影精彩片段輪放，了解基本語音語調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生對日語的學(xué)習(xí)熱情，從最初的學(xué)習(xí)理念進行改革，不讓同學(xué)像以前的學(xué)習(xí)，只注重課本上的學(xué)習(xí)，對日語的認識也就僅限于書本上，對日語的認識不全面也就導(dǎo)致學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣減弱，運用日語歌曲進行學(xué)習(xí)也就增加了課堂的豐富度，同事也就在享受中學(xué)習(xí)日語，在對音樂播放的時候讓同學(xué)們盡可能的多聽幾篇，這樣不僅可以增加記憶還能夠更好的學(xué)習(xí)日語，對一些比較好的情節(jié)情節(jié)重復(fù)播放，注重整個語音的變化，以及對語言的表達的力度進行分析，這樣就可以學(xué)習(xí)日語的運用技巧，充分的運用日語進行交流。

1.2課程設(shè)置的改革

1.2.1在對日語的基礎(chǔ)教育中，學(xué)生沒有日語的底子，很多學(xué)生在報讀日語的時候，基本上對日語都不了解，大多數(shù)就是憑著自己對日語的喜愛，所以選擇日語專業(yè)，但是他們沒有想到日語專業(yè)是這樣的難學(xué)，很多人都是笑著進來，哭著出去，在日語的發(fā)音上是很簡單，但是中間夾雜著很多的假名和漢字，這也就是日語的困難的一面，在每句的詞尾和每句的句尾有很多變化，就是因為這些變化才使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間之后也就漸漸的失去了信心，反而很多學(xué)生還產(chǎn)生了厭煩的情緒，對于這一點在日語的課程設(shè)置上也就應(yīng)該多設(shè)置一些較好方法，同事可以將原來傳統(tǒng)的日語學(xué)習(xí)改變?yōu)楝F(xiàn)在精度的綜合性的日語學(xué)習(xí)。對于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就要改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，不能采用以前的書本教育，我們要多更新方法，要將各種提高聽力和會話的練習(xí)都運用到課堂中來，在對課文教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)，同事可以播放日語歌曲，提高學(xué)生的聽力，同事增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2同事運用聽說實訓(xùn)課進行增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在很多學(xué)校都是將聽力、口語和視聽等課程分開學(xué)習(xí)，希望同學(xué)在這些方面得到提升，但是學(xué)生在學(xué)校中的課程學(xué)習(xí)時間比較少，不能很好的學(xué)習(xí)，這也就使學(xué)校的教育不能很好的進行，而卻把這些課程分開之后也就沒有很好的連貫性，很容易忘記之前所學(xué)的內(nèi)容；這樣單獨的學(xué)習(xí)也會更加導(dǎo)致學(xué)生的產(chǎn)生疲憊，這樣的學(xué)習(xí)也就沒有效率。因此我們必須把課程加以整合，把聽說讀寫結(jié)合起來學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有興趣，也會更好的學(xué)習(xí)日語。

1.2.3在高職教學(xué)中，我們把國家商貿(mào)課程和日語課程很好的整合，運用日語歌曲來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從高中升入大學(xué)，對于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)一點都不了解，可以說是一窮二白，在沒喲一定的日語基礎(chǔ)上進行教育，這也就給老師帶來了很大的挑戰(zhàn)，無論是在課程的設(shè)置上還是在教學(xué)的內(nèi)容中都要有一定的改革，都增加學(xué)生對日語的了解。及時是這樣但是還是要更好的利用日語歌曲教學(xué)，在學(xué)生中高年紀的學(xué)生進行日語教育，打好日語基礎(chǔ)教育，對以后要學(xué)習(xí)日語專業(yè)也就不會感到陌生，然而在中高年紀學(xué)生學(xué)習(xí)日語時候都是自由選擇，對一些在日語方面有興趣的學(xué)生進行教學(xué)，在學(xué)習(xí)中也就不會顯得死硬，并在開設(shè)課程中都以實用為標準，幫助學(xué)生提高日語的使用水平。

1.3教學(xué)內(nèi)容和方式的改革。高校的教學(xué)中的內(nèi)容我們要特別注重，在教學(xué)的手段中我們要合理利用教學(xué)方式，我們只有運用合理的教學(xué)方法這樣才能更好的教育學(xué)生，在課堂的學(xué)習(xí)中我們要求老師不要對著書本一直的講解這樣的授課沒有多大收獲，對于學(xué)生我們有用新奇的教育手段，提高學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣，需要老師多花時間提前準備課堂內(nèi)容，并開發(fā)多種形式的備課，把日語歌曲加入到學(xué)習(xí)中，多增加學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，要求學(xué)生盡可能的學(xué)到知識。在教學(xué)的內(nèi)容中我們設(shè)計多種場面的學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的想象力，對日語的語法不要過分的強調(diào)，要求人人會說、會寫能夠理解的學(xué)習(xí)方法，這也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，能夠更好地發(fā)展學(xué)習(xí)，在上課的時候老師也就是學(xué)習(xí)知識的主導(dǎo)著，利用合理的教學(xué)模式進行教學(xué)，也就是對教學(xué)內(nèi)容的改革，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同事運用現(xiàn)代科技提高學(xué)生的日語水平，在課堂中也應(yīng)該注重課堂的靈活性，積極的采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式來推廣學(xué)習(xí)，每周都教學(xué)生一首日語歌曲，增加學(xué)生對日語的愛好，這樣也就能更好的學(xué)習(xí)日語。

2.語言交際的四種功能進行培養(yǎng)

在平常的生活中，運用語言交流中多運用日語進行交流，日常實際交流中，聽說也就是日常語言交流的主要特點，只有聽說就可以完成日常的語言交流，這也占了很大一部分，是生活中不可缺少的一部分，外語的學(xué)習(xí)過程是因人而異的，但是在一定程度上還是相同的，都是通過一定的語言交流和表達構(gòu)成。外語習(xí)得通常都是在獲得"可理解輸入"的過程中實現(xiàn)的，也是學(xué)習(xí)語言的運用的主要能力所在，在外語的學(xué)習(xí)過程中最重要的就是獲得"可理解輸入"，這也直接關(guān)系到語言學(xué)習(xí)者的語言運用能力，這種運用能力也就是對外語的掌握能力的可用性。也就是說在視聽學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。

3.結(jié)束語

最本質(zhì)上來講，外語學(xué)習(xí)就是對一個國家的文化素質(zhì)的培養(yǎng)，也是種跨文化的交流能力的培養(yǎng)，不是單純的語言的訓(xùn)練。然而語言是兩國交流的主要障礙，但是我們單獨學(xué)習(xí)語言是遠遠不夠的，最重要的就是要懂得對方的風(fēng)俗民情，這樣才能更好的交流，我們從日語歌曲中的學(xué)習(xí)也就能夠更好了解對方

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