論人文教育如何融入到機電工程專業教學中

陳華

摘要：機電工程屬于工科類專業，學生在學習中將大部分時間用于對專業課的學習中。部分機電工程專業的學生對文學作品，對文科知識的了解比較少。學生在學習發展的過程中存在文化修養與專業技能不平衡的現象。因此，機電專業教師應該在授課的過程中加強學生對文化知識的了解程度，增強學生的文化修養。

關鍵詞：文化;機電工程;人文教育中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0004-01機電工程專業主要培養的是從事機電運用及管理、職業教育、科普工作的應用型專業人才，通過利用理論與實踐結合的教學方式，充分的培養與提高學生的綜合素質與技能水平。職業技術學院以培養技能型人才為目標，而其中的機電工程專業的學生也在日常學習的過程中以技能的掌握和提高作為學習的重點，所以，學生們對文科知識的學習程度并不十分到位。

目前，我國職業技術學校在開設課程的過程中，針對某一專業，會將與其專業內容相聯系的科目知識安排在一起，教授給學生。比如說，機電工程專業需要學習機械制圖，工程力學，機械設計基礎、液壓傳動、機械制造基礎、電工與電子計算、計算機應用等基礎理論和知識，以期學生通過系統的學習具備分析、解決本專業一般的工程實踐問題的基本能力。但是，學校未曾重視過為工程專業的學生開設一部分人文課程的構想，例如：世界名著導讀、哲學導讀、美學等等。因此，職業技術學院機電工程專業的學生能夠系統的掌握本專業的知識，卻對文化常識、文學常識等與人文有關的知識了解的太少，這不僅導致學生的綜合競爭能力力不強，也不利于學生的培養。因此，職業技術學校教師在設計機電工程專業的課程時應該考慮到為學生開設一些人文科目的重要性，從而進一步提高學生的綜合素養。那么，機電工程教師應該如何將人文教育融入到自己的教學中呢？

1.推薦與本專業有關的名人傳記和科普讀物

機電工程專業所學習的知識是比較枯燥的，學生在學習的過程中對著圖標、設計圖抑或是對著電動化機器進行知識應用的學習，其在完成學習任務的過程中無法獲得思想方面的教育和啟迪，因此，機電工程專業的教師應該結合本專業的知識帶領學生走進科學家的生活和研究世界，讓學生在傳記作品或是相關讀物中接受思想的教育，靈魂的啟迪。而相關文學作品的閱讀不僅能夠豐富學生的文化知識，提高學生的人文素養，還能夠幫助學生進一步提高語言表達能力。眾所周知，理科學生由于接受的學習內容與文科學生存在著很大的差別，所以其的寫作能力比較低，由于理科學生的閱讀量偏少，因此其內心世界的豐富性也不如文科學生。針對這種情況，機電工程的教師不僅應該從理論知識上豐富學生的認識，還要通過文學作品和相關讀物增進學生對專業知識和相關人物的全方位了解，而若是工科學生的閱讀量能夠達到一定的程度，其寫作水平也就會得到提升。工科學生在做研究或者是開展一項任務后都需要寫報告，閱讀能夠很好的提高其報告的寫作水平，對其將來工作的開展也具有很大的意義。因此，職業技術學院的機電教育不能單純以專業課為主，還需要不斷加強對學生的人文知識的傳授，提高學生人文修養，從而增強其綜合競爭能力。

2.充分發揮教師的學識魅力，引導學生愛上讀書

博學多識的教師最受學生的歡迎。職業技術學院教師在開設機電工程相關專業的過程中，不應該僅僅在課堂教學中單純以教學內容的傳授作為課堂教學的重點和目標，還應該充分考慮到知識傳播的途徑和方式。若是一位具有學識魅力的教師，他一堂課只向學生傳授了一半的知識點，但學生能夠全部掌握，也好過教學內容和說話方式枯燥的教師，他即使在一堂課中教授了全部的知識點，但學生卻不一定能記住一半。所以，機電工程的教師應該在授課的過程中充分發揮教師的學識和人格魅力，以自己的博學豐富課堂教學的內容，以內容的有趣性和豐富性吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而為教學工作的順利開展鋪平道路。因此，教師應該在授課的過程中結合相關專業知識對學生的文化常識和人文知識進行普及。比如說，機電工程專業需要學習制圖，那么，教師在教授的過程中需要對學生的審美能力進行訓練。制圖一方面需要符合科學的要求，另一方面還需要符合審美的要求，保證既科學又美觀。如果學生在制圖之前沒有接觸過美學或是相關的美學設計思想，那么，學生的審美理念就難以融入進其設計中，其設計的作品就可能不很美觀。因此，機電工程專業的教師應該將美這一理念傳授給學生，并將部分關于設計之美的學術著作推薦給學生，讓學生在閱讀中逐步體味何為美以及如何依據美的原則設計自己的作品。結合以上分析可以知道，教師自身的專業能力和對事物的認識水平對學生能力的培養有著重要的影響，因此，機電專業的教師應該不斷豐富自身的學識，引導學生愛上讀書，并從書籍中汲取知識和營養。

3.增加全校性選修課程，調整培養模式

機電工程專業的學生只通過本專業教師的教學活動是無法滿足自身對知識的內在需求的，因此，其應該根據自身知識結構的不足之處選擇全校性選修課，以彌補其自身知識結構的缺失。針對此，職業技術學院也應該結合機電工程專業學生的實際情況增加全校性選修課，將與機電工程專業知識有關聯的專業選修課取消，并增加人文社科類的課程，比如說，心理學、設計美學、哲學導讀、經典文化解讀等等，通過選修課程的豐富和完善給學生提供更多滿足內在需求的機會。機電工程專業的部分教師在某些領域并不是特別擅長，而通過全校性選修課，學生能夠從其他專業的教師那里學到更多有用的知識，這對學生綜合能力的提高有著極大的幫助和促進作用。比如說，文科學生相對而言讀過的書籍數量要遠遠大于理科學生，其對某些特定問題的看法和認識要比理科學生更加全面，文科學生的語言表達能力也比理科學生強。因此，機電工程專業的學生應該通過與文科學生的溝通交流，通過對人文社科類課程的學習，提高自己的表達能力，在對人文知識的學習過程中提高自己的學識，升華自己的心靈，從而促進自身的綜合發展。

在職業技術學院中，機電工程專業的學生不僅對人文社科方面的知識認識不全面，還存在著嚴重的偏科現象，對于自己所學領域的知識非常了解，可是對其它領域的知識則知之甚少。現代社會對人才綜合素質的要求越來越高，只有綜合素質高的人才能夠取得更好的發展。因此，機電工程專業的教師在促進本專業學生不斷成長的過程中必須重視其人文修養，通過設置人文類課程和更新教學內容，不斷豐富學生的精神世界，促進學生綜合能力的提高，為學生將來走向社會，開創自己的舞臺奠定良好的基礎。

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