大學(xué)生多元化價值觀下高校思政教育面臨的問題及創(chuàng)新路徑

王穎

摘要：多元價值觀是伴隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化等發(fā)展趨勢而出現(xiàn)的新趨勢，對當(dāng)前高校大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了顯著影響。目前高校思政教育工作面臨著提升學(xué)生綜合素質(zhì)、角色轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)個人取向三個難題，必須從理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新四個方面入手，轉(zhuǎn)變當(dāng)前工作現(xiàn)狀，以更好的完成高校思政教育的使命，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化；思政教育；問題；體制創(chuàng)新中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0001-01隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化趨勢的不斷發(fā)展及國內(nèi)體制的轉(zhuǎn)軌和社會的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的價值觀念、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)生活方式等發(fā)生了深刻的變化，這種變化時刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想價值觀與精神風(fēng)貌，無論是學(xué)習(xí)方式還是生活方式都出現(xiàn)了巨大變動，所以，當(dāng)前高校思政教育工作也必須與時俱進，在工作中積極創(chuàng)新，迎合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需求。面對當(dāng)前多元價值觀現(xiàn)狀，高校思想政治教育工作涌現(xiàn)出了諸多新問題，如何順應(yīng)時代發(fā)展潮流，切實提升教育實效，完成教育目標(biāo)，是當(dāng)前高校思政教育的重要研究課題。下面我們對多元價值觀下高校思政教育面臨的問題和創(chuàng)新路徑進行分析。

1.多元化價值觀下高校思政教育面臨問題

1.1提升綜合素質(zhì)。多元價值觀是伴隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化等發(fā)展趨勢而出現(xiàn)的新情勢，對當(dāng)前高校思政工作影響深遠，對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀影響顯著。作為活躍于新時期的社會主流人群，當(dāng)代大學(xué)生肩負著重要使命，在我國積極進行政治、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型改革的重要時期，他們是國家化進程的重要參與者，是經(jīng)濟、文化、政治、外交等領(lǐng)域的新生力量，是國家發(fā)展進步的希望。但是，當(dāng)前隨著我國的強勢崛起，越來越多的外來沖擊不斷影響著當(dāng)代大學(xué)生的三觀，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭如火如荼，對大學(xué)生的影響越來越顯著。如何在龐大的思想浪潮沖擊下保持獨立思考的能力，提升自身綜合素質(zhì)，是當(dāng)前思政教育領(lǐng)域面臨的重要課題。

1.2角色轉(zhuǎn)變。科技的快速發(fā)展使得當(dāng)代大學(xué)生們必須積極樹立現(xiàn)代科技意識，緊跟時代步伐，在實踐中養(yǎng)成注重創(chuàng)新的科學(xué)素質(zhì)，面對當(dāng)前呈爆炸性增長的信息浪潮，如何在豐富多彩的環(huán)境中、多樣化價值觀念影響下順利完成自身角色的轉(zhuǎn)變，作出最佳選擇，順利參與社會進步發(fā)展，是當(dāng)前思政教育領(lǐng)域亟需解決的重要課題。

1.3引導(dǎo)個人取向。面對來自世界的影響和沖擊，當(dāng)代大學(xué)生在價值觀念、思想觀念方面向著多元化和復(fù)雜化發(fā)展，在自我意識增強的同時，極易出現(xiàn)個人主義傾向，形成以自我為中心的性格，目前不少學(xué)生在價值取向方面都受到了嚴重影響，學(xué)生群體中+盲目崇洋媚外、憤青、拜金、急功近利者不在少數(shù)，嚴重影響了學(xué)生們的健康成長，對其以后的生活就業(yè)都有一定影響。所以，在思政教育中做好學(xué)生人生指導(dǎo)教育，給予其正確的人生價值導(dǎo)向，是引導(dǎo)他們最終成功成才的關(guān)鍵，也是思政教育工作所必須解決的難題。

2.多元化價值觀下高校思政教育創(chuàng)新路徑

當(dāng)前高校思政教育創(chuàng)新主要從四個方面入手，分別是理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新。

2.1理念創(chuàng)新。理念創(chuàng)新是高校思政工作創(chuàng)新的前提。理念創(chuàng)新下，要在高校思政工作中積極堅持以人為本理念、主體性理念和滲透性理念。以人為本必須緊抓"以誰為本"和"以誰的什么為本"兩個核心，展開實踐探索，縱觀全局，兼顧大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長需求，實現(xiàn)其根本利益。新形勢下的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該尊重受教育者的主體地位，樹立主體性理念，尊重其人格、個性、基本權(quán)利、個體價值和社會價值，將思政教育與學(xué)生個人成長發(fā)展結(jié)合，培養(yǎng)其獨立自主，激發(fā)主動性與創(chuàng)造性，在求學(xué)發(fā)展中樹立時代精神，真正成為社會發(fā)展的主體。隱性教育理念是一種特殊的理念，要通過合理運用環(huán)境的影響力來督促學(xué)生成長，比如營造氛圍良好的校園文化環(huán)境督促學(xué)生積極健康成長，組織各類有益的學(xué)習(xí)娛樂活動讓學(xué)生身心獲得全面發(fā)展，在不斷的探索實踐中讓學(xué)生逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，在收獲知識的同時更好的感悟生活的價值與意義[1]。

2.2體制創(chuàng)新。體制上的創(chuàng)新主要是針對高校大學(xué)生政治思想教育機制進行創(chuàng)新，在工作中創(chuàng)建一體化育人的教育環(huán)境，從多個方面入手，綜合黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政群眾力量扶持教育工作開展，做到各部門各司其職，權(quán)責(zé)分明，構(gòu)建起科學(xué)、高效的新管理體制和工作機制。這種制度上的創(chuàng)新需要高校、社會、廣大師生與家庭教育共投入力量，實現(xiàn)一體化的思想政治教育，集領(lǐng)導(dǎo)、管理、決策、實踐于一體，真正做好嚴格貫徹、實施政治教育，將目標(biāo)、任務(wù)、方法、途徑等有機結(jié)合，實現(xiàn)工作隊伍、工作內(nèi)容和工作方法的創(chuàng)新。新工作機制的創(chuàng)新主要從四個方面入手：

2.2.1建立以黨委組織和干部、思想政治教師、政治輔導(dǎo)員為骨干的工作隊伍，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，從教育大局和微觀教育兩種途徑入手加強大學(xué)生政治思想教育，充分發(fā)揮創(chuàng)新工作機制的影響，對大學(xué)生各種價值觀的養(yǎng)成貢獻力量，讓他們樹立科學(xué)、正確的思想政治觀，成長為國家發(fā)展貢獻力量的優(yōu)秀人才。新的骨干隊伍團體要充分明確各自職責(zé)分工，做到能夠合力貢獻卻又不影響各自工作，從而形成真正高效運行的政治思想教育體系。

2.2.2以高校黨委為核心，在校內(nèi)行政工作方面全面展開政治思想教育，在充分提升核心領(lǐng)導(dǎo)集體教育意識的情況下，配合高效、科學(xué)的運行管理體制，將行政管理的力量與教育熏陶的力量相結(jié)合，共同配合優(yōu)質(zhì)完成教育工作，讓高校大學(xué)生在創(chuàng)新的氛圍中盡情提升自身綜合素質(zhì)和思想政治認識，成為我黨優(yōu)秀的后備軍隊，在未來進入社會后為國家發(fā)展做貢獻。

2.2.3充分借助高校特殊優(yōu)勢，聯(lián)合社會力量，在校內(nèi)或校外開辟新的教育渠道和基地，充分發(fā)揮多種途徑的綜合教育作用，開展校企共建的精神文明建設(shè)活動，最大限度的擴大思想政治教育工作的影響力，讓大學(xué)生在校內(nèi)外有充分的機會去鍛煉自己，提升自己[2]。與大學(xué)生的家庭建立良好的有效溝通機制，將政治教育融入家庭教育，在更好的督促子女提升自身素質(zhì)、全面發(fā)展的同時，在高校、家庭與社會之間構(gòu)造良好的思想政治教育氛圍。利用信息傳播的多種手段諸如新聞、出版、教育、宣傳等將國家提倡的各種思想融入其中，做到全面教育、全面提升。

2.3方法創(chuàng)新。高校思政教育工作方法創(chuàng)新是得以發(fā)揮其影響力的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)方面存在不少問題，比如價值取向扭曲、信仰迷茫、道德滑坡、缺乏勤勞與艱苦奮斗精神、社會責(zé)任意識淡薄、誠信缺失、心理問題多等，這種現(xiàn)狀都意味著必須在方法上積極創(chuàng)新以更好的影響大學(xué)生精神思想[3]。方法創(chuàng)新上首先要堅持從人的生物性出發(fā)，關(guān)注大學(xué)生的個體差異需求和自然本性，重視思想問題和實際問題的協(xié)調(diào)解決，通過發(fā)揮二者之間的互相影響力來更好的提升學(xué)生覺悟；其次要將一般管理與特殊管理、共性教育與個性教育相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生心理弱點，關(guān)注弱勢群體，服務(wù)困難群體，發(fā)揮思政教育工作的影響力[4]；最后要把對大學(xué)生的普遍性要求與先進性要求結(jié)合起來，營造良好人文氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，加強大學(xué)生紀律教育、科學(xué)教育、思想教育等，利用社會、家庭和學(xué)校三方的力量提升其自我管理意識，在不斷的學(xué)習(xí)中逐步獲得積極的自我成長。

2.4內(nèi)容創(chuàng)新。當(dāng)代大學(xué)生思政教育工作內(nèi)容創(chuàng)新關(guān)鍵是與時俱進，不斷充實豐富教育理論體系，從大學(xué)生實際需求出發(fā)，在教育中結(jié)合現(xiàn)實需求引導(dǎo)其健康成長。思想政治教育工作內(nèi)容的創(chuàng)新可從三個方面入手。一是建立完善的高校工作人員聘用制度。在聘用思想政治教育相關(guān)工作人員時，要對其進行綜合考評，選用高素質(zhì)的工作人員支持思想教育工作，采用人力資源管理的眾多理念確保做到崗位匹配，從源頭和各個環(huán)節(jié)把關(guān)，確保優(yōu)秀的人才能夠為高校思想政治工作服務(wù)[5]。二是對思想政治教育相關(guān)工作人員才發(fā)展上開辟雙重職業(yè)通道。除了建立完善的激勵保障機制外，還要根據(jù)不同工作人員的表現(xiàn)、能力為其提供能夠深造的專業(yè)發(fā)展通道，讓其感受到未來職業(yè)發(fā)展前景，通過學(xué)習(xí)不斷提升自身綜合素質(zhì)，避免出現(xiàn)人力資源浪費現(xiàn)象，盡情的發(fā)揮這些工作人員的自身價值，提升政治思想教育工作上的服務(wù)質(zhì)量和水平，促進各項工作的有效開展。三是配合相關(guān)人員在工作理念、體制、方法、內(nèi)容上的創(chuàng)新建立全面、科學(xué)、公正的績效評價體系。績效評價要考慮到被服務(wù)對象學(xué)生的主體要求與需求，從學(xué)生對其工作的滿意度、建議、投訴情況、責(zé)任等進行綜合評估。對學(xué)生的評價在原來學(xué)習(xí)成績、出勤率的基礎(chǔ)上將階段性學(xué)歷和非學(xué)歷進修、各類相關(guān)資格證書等作為考評內(nèi)容納入考核體系[6]。對于教師的科研績效的評估要立足于思想政治教育工作根本目的，做好實務(wù)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，開展各類研究和實踐工作，最終提升教育工作質(zhì)量，實現(xiàn)工作成果上最終轉(zhuǎn)變。通過多種措施多個角度推進高校大學(xué)生思想政治工作建設(shè)，最終打造出優(yōu)秀的工作你團隊、科學(xué)高效的運行體系，高質(zhì)量完成思想政治教育工作目標(biāo)。

總之，面對多元化價值觀發(fā)展趨勢，當(dāng)代思想政治教育環(huán)境和大學(xué)生身心特點已出現(xiàn)顯著變化，思政教育工作中必須在明晰這些變化的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)前工作方向，從理念、方法。體制、內(nèi)容等多個方面進行探索和創(chuàng)新，從根本上完成教育使命，保障大學(xué)生身心健康成長。參考文獻:

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[4]趙伏友.以人為本，創(chuàng)新高校學(xué)生思政教育[J].思想政治教育，2007（11）.

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