原來問題還可以這樣提

呂會(huì)進(jìn)

提問，是教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要教學(xué)策略之一，提問的方式和技巧對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)影響較大，特別是對(duì)學(xué)生思維、情感、能力等方面的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而教師是否能經(jīng)常在課堂教學(xué)中提出開放性問題又是提高這種教學(xué)技巧的關(guān)鍵。

在日常教學(xué)中，許多教師恰恰缺乏提出開放性問題的技能技巧，以至于在課堂中不能營(yíng)造激起學(xué)生積極參與、思考、爭(zhēng)論、研討的深入式學(xué)習(xí)氛圍。那么教師如何才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提出開放性問題呢？下面筆者以綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師提問為例談?wù)務(wù)n堂教學(xué)開放性提問的策略。

一、問題定位策略——明確開放性問題的“形”

在一次《我們也來做采訪》的綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)“同課異構(gòu)”研討會(huì)上，分別有兩位教師執(zhí)教，在最后課的總結(jié)時(shí)，教師的提問和學(xué)生表現(xiàn)如下：

甲教師：這次課我們學(xué)習(xí)了什么？（有3名學(xué)生舉手回答都是“采訪的方法”，教師順勢(shì)簡(jiǎn)單總結(jié)下課，課堂平淡結(jié)束，大部分學(xué)生沒有參與）

乙教師：這次課你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎么樣？（學(xué)生紛紛舉手，搶著發(fā)言，很多學(xué)生不僅給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，還說出了今天的學(xué)習(xí)收獲和以后還要如何做等，課堂氣氛熱烈、開放，學(xué)生大部分參與積極）

一般可以把問題簡(jiǎn)單地分為三類：第一類是“是什么”的問題，如什么是采訪、它有哪些方法等；第二類是“為什么”的問題，如我們?yōu)槭裁匆稍L、這次采訪失敗的原因有哪些等；……