留守希望

林紅英

那一年我調到小學，教四年級語文。于是，我認識了陳磊。

胖乎乎的，一臉笑容，眼睛咕嚕嚕轉，一刻也不閑著，滿臉孩子式的懵懂和愚頑。他好動，一刻也閑不住。上課不是找人說話就是戳別人。他是一名留守兒童。成績不好，我接手時，他的語文只有十幾分，字都不怎么會寫，數學只有幾分。

那一年，跟我一起搭班的班主任老師是一位有愛心并能公平對待學生的老師。為了讓他上課遵守紀律，先是把他放在后面，安排自覺一些的孩子跟他坐在一起。畢竟是孩子，結果是后面自覺的孩子上課時候開始陪著他玩。后來把他放到前面一個人坐，后面坐女生，鄉下的孩子怕別人說男生和女生玩，有些天然的害羞，這樣他才好很多。

他上課喜歡發言，不管會不會他都會大聲說出來。有一次我上《記金華的雙龍洞》，我剛在黑板上寫完課題，他就在下面大聲喊起來：“金華火腿很好吃！”班上孩子無邪地爆笑起來。我連忙說：“看陳磊多聰明，你們都沒反應過來，他就反應過來了，這是聰明的表現。”看我不但沒批評他，反而說他聰明，本來胖乎乎的笑臉，更像一朵花了。時間久了，我發現他好像比原來乖了很多。也許，他上課大喊，惹同學告狀，都是一種引起別人關注的方式。

他成績不好，作業經常忘記做，我就一次一次的叮囑：“陳磊，記得今天的作業要做起來，明天我要檢查的哦！”這時他就會笑著點頭答應一聲：“嗯！”這樣他就不會把作業玩忘了。那拼不到一塊的字，先是一筆一畫教他怎么寫，只要有一點好轉就畫一朵紅花，再不就在班里說：“陳磊，你肯定會寫得好的。……