林紅英
那一年我調到小學,教四年級語文。于是,我認識了陳磊。
胖乎乎的,一臉笑容,眼睛咕嚕嚕轉,一刻也不閑著,滿臉孩子式的懵懂和愚頑。他好動,一刻也閑不住。上課不是找人說話就是戳別人。他是一名留守兒童。成績不好,我接手時,他的語文只有十幾分,字都不怎么會寫,數學只有幾分。
那一年,跟我一起搭班的班主任老師是一位有愛心并能公平對待學生的老師。為了讓他上課遵守紀律,先是把他放在后面,安排自覺一些的孩子跟他坐在一起。畢竟是孩子,結果是后面自覺的孩子上課時候開始陪著他玩。后來把他放到前面一個人坐,后面坐女生,鄉下的孩子怕別人說男生和女生玩,有些天然的害羞,這樣他才好很多。
他上課喜歡發言,不管會不會他都會大聲說出來。有一次我上《記金華的雙龍洞》,我剛在黑板上寫完課題,他就在下面大聲喊起來:“金華火腿很好吃!”班上孩子無邪地爆笑起來。我連忙說:“看陳磊多聰明,你們都沒反應過來,他就反應過來了,這是聰明的表現。”看我不但沒批評他,反而說他聰明,本來胖乎乎的笑臉,更像一朵花了。時間久了,我發現他好像比原來乖了很多。也許,他上課大喊,惹同學告狀,都是一種引起別人關注的方式。
他成績不好,作業經常忘記做,我就一次一次的叮囑:“陳磊,記得今天的作業要做起來,明天我要檢查的哦!”這時他就會笑著點頭答應一聲:“嗯!”這樣他就不會把作業玩忘了。那拼不到一塊的字,先是一筆一畫教他怎么寫,只要有一點好轉就畫一朵紅花,再不就在班里說:“陳磊,你肯定會寫得好的。……