淺談農業學校數學課教學改革

張曉芳

摘?要：本文主要探討數學課在農業學校學生今后學習和工作中的重要性，提出數學教師要對現行的教學方法進行改革，正確引導學生學好數學，發揮學生的主動性，提高教學質量。

關鍵詞：職業學校?數學教學?教學改革

數學作為一門文化基礎課，在學生今后的學習和工作中占有十分重要的地位。筆者就如何做好農業學校數學課程的教與學談一些粗淺看法。

一、教師的正確引導是學生學好數學的前提

1.教師因人施教，讓學生認識到數學的重要性

農業學校的每個專業分升學班和就業班兩種教學班。對數學基礎較好的升學班學生，教師平時注重教育他們認識到數學在對口高考中的重要性，并從歷屆升入高校的學生中選擇一些數學成績突出的學生，為他們樹立榜樣，使他們重視數學學習。對數學基礎較差的就業班學生，教師在教學中適當舉一些在專業課中非學不可的數學知識，即把數學和專業課聯系起來，使他們認識到數學作為一門必修課的重要意義。比如在學習 “三角函數”一章時，對電子專業的學生，在教學時筆者把三相交流電中零線上的電流、電壓為零，聯系起來進行講授，收到了良好的課堂教學效果。

2.激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛

農業學校學生的數學基礎一般都比較差，加上數學內容有的偏難，使不少同學容易產生厭學情緒，甚至發展成為“破罐子破摔”的不良心態，對學習數學失去興趣和信心。這時，教師在課堂教學中應緊密結合教材，穿插學生感興趣的趣味性數學知識。比如筆者在講“歸納法”一節課時，就向學生簡單介紹歷史上數學家的顯赫成就，讓學生認識到許多重要的數學結論都是從“歸納法”得來的，從而激發學生的學習興趣。教師還應想方設法努力使他們的興趣保持下去，抓住時機，因勢利導，使之產生學好數學的信心和決心。

3.課后開展“一幫一，一對紅”活動

學生的數學水平參差不齊，為了提高班上的整體數學素質，提倡課后開展學習上的“扶貧”計劃，即“一幫一，一對紅”活動。所謂“一幫一，一對紅”，就是讓每個數學水平較好的學生扶持一個數學成績較差的學生，使他們盡快“脫貧”，從而提高教學班的整體數學素質。

二、發揮學生的主動性是學好數學的關鍵

1.學生應熟悉教材內容，打好數學基礎

“萬丈高樓從地起”。如果沒有堅實的基礎，那么高樓大廈肯定是一項“豆腐渣”工程。數學課本上的基本內容、基礎知識點就是數學大廈的基礎。作為一名農業學校的學生要想學好數學，必須一點不漏地弄懂課本上每一章節的內容，包括基本概念、公理、定理等，做到熟練地理解掌握。只有把課本上的基礎知識掌握牢固，才能在做題中熟能生巧，運用自如。

2.訓練要講科學

任何事情都有其內在客觀規律，如果不尊重科學規律盲目做事必然導致失敗，數學訓練也是如此。題海戰術是不可取的，盲目追求多練，往往脫離基礎。科學的訓練方法應符合學生的認識規律，按懂、會、熟練的順序分階段進行，有計劃地安排練習。練習必須從課本到練習冊，遵循由低到高、由易到難、由單一到綜合的循序漸進教學原則進行。突出重點，抓住難點，先弄懂課本上的例題，然后再適當做一些練習題。

3.養成良好的學習習慣和學風

職業學校的數學課程并不輕松，要真正學好并非易事，這里必須強調的是要有良好的學習習慣和學風。

課前預習、課堂注意聽講、課后按時完成作業是學好數學的重要環節。但做到這些并不等于一定能學好數學，學生必須養成善于提出問題、解決問題的習慣。自己解決不了可以找同學討論或主動向老師請教，不能像南郭先生那樣濫竽充數，不懂裝懂。

教師在平時應科學利用網絡媒體，在網上尋找數學題目，并要求學生養成做“每天一題”的習慣。當然，每個題目都應有典型性和代表性，這樣久而久之，各種數學題型學生都能接觸到。另外，要求學生每天課外抽出10到20分鐘時間專門學習數學，這種習慣如果一直保持下去，效果是很明顯的。

4.善于總結知識點

數學是一門系統化、理論性很強的基礎學科。因此，善于總結知識點在復習中會起到查缺補漏的良好效果。比如在學習“三角函數”一章時，內容龐雜、公式多，如果不把公式系統地列在一起加以比較記憶，就很容易被混淆。

5.注重能力訓練

學好數學不僅要掌握好數學知識，而且更應在培養能力上下大力氣。課本上有的內容看似簡單，但不少同學在做題中不會應用。因此，職業學校的學生對課本上的例題、習題不僅要弄清其做法，更重要的是要善于總結解題思路、解題方法和解題技巧，然后通過基本技能訓練，逐步提高自我解題能力。