技工院校兼職教師隊伍建設研究

展偉

摘?要：兼職教師是技工院校教師隊伍的一個重要組成部分，聘用兼職教師，是由職業教育的特殊培養目標和特點決定的。本文從技工院校兼職教師隊伍建設的必要性以及存在問題出發，提出了技工院校兼職教師隊伍建設的相關策略。

關鍵詞：技工院校?兼職教師?建設?策略

隨著我國職業教育改革的不斷深入，辦好職業教育，培養生產一線高素質勞動者和技能型人才是技工院校的重要職能。由于職業教育的特殊培養目標和特點，決定了兼職教師是技工院校教師隊伍中的一支不可缺少的重要力量，在優化師資結構、提高學生技能、資源共享、校企合作等方面都發揮著越來越重要的作用。

一、技工院校兼職教師隊伍建設的必要性

1.是職業教育發展的需要

教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中，明確提出：“要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。同時要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。”可見，兼職教師隊伍建設既是技工院校自身發展的需要，也是我國職業教育可持續發展的需要。

2.是優化教師隊伍結構、提高人才培養質量的需要

具備扎實的專業理論，能進行教學是教師的一個必要條件，但技工教育的課程設置和內容不同于普通教育，主要體現在它的應用性和實踐性。技工院校很多專職教師是本科或研究生學歷，雖有扎實的理論知識，但缺乏一線的工作經歷，實踐能力不足。而兼職教師多來自企業生產一線，具有豐富實踐技能和經驗，對加強實踐教學環節，起到很好的推動作用。因此，兼職教師隊伍建設不僅可以有效地完成教學任務工作，又可以緩解因教師人數不足造成的授課壓力。

3.是促進產學研緊密結合、深化校企合作的需要

在某種意義上講，職業教育就是一種就業教育，這是職業學校的根本任務。技工院校是培養技能型人才的主要基地，擔負著為國家培養各級各類技術人才的使命。兼職教師到學校任教有利于學校與企業加強溝通，建立一種雙贏的校企合作模式，校企合作做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約了教育與企業成本，促進了產學研的緊密結合，是一種“雙贏”模式。

二、技工院校兼職教師隊伍建設中存在的問題

1.兼職教師隊伍不穩定、管理不到位

兼職教師隊伍不穩定，流動性大。學校往往是什么課缺教師就聘什么教師，把聘任兼職教師看成是一種臨時行為或短期需要，并且在日常管理和教學管理中比較松散，不像對待專職教師管理那么嚴格，很多學校沒有從專業建設和整個師資隊伍建設作為一個長期目標來規劃設計，因此也未形成有效的管理機制。學校需建立健全發揮兼職教師作用的長效機制，為全面加強兼職教師隊伍建設提供有力的制度保障。

2.兼職教師教育素質有待提高

兼職教師多來自于企事業單位的一線，雖然有豐富的實踐工作經驗，但很多人沒有系統學習過教育理論知識，缺乏作為一名合格教師所具備的教育素質，如教學組織能力不強、缺少教學基本環節、教學方法單一、教學經驗不足等，嚴重影響了教學的質量和效果。

3.兼職教師選聘難度大、聘任制度不規范

技工院校的專業設置與社會需要緊密結合，要隨著社會需求的變化而靈活調整，對于新開設的專業和課程覆蓋面廣，涉及多個行業，由于缺乏對相關行業和人員的了解和聯系，給兼職教師的選聘工作造成很大難度。很多學校對兼職教師的招聘主要是通過熟人或朋友的介紹，對于兼職教師的專業水平和職業道德等很難把握，缺少一套行之有效的兼職教師聘任制度。

三、兼職教師隊伍建設的應對策略

1.加強兼職教師管理制度建設

兼職教師管理制度包括日常管理和教學管理。日常管理應包括：規范上課的出勤情況、遲到早退的懲罰手段；規范調課、請假手續，不能無故缺課；規范兼職教師儀容儀表、行為準則、應該承當的責任和義務等。教學管理應包括：規范授課計劃及教案編寫，嚴格執行教學大綱；規范教師備課與上課制度，注重教學內容、教學手段、因材施教、教書育人等環節的考察；規范作業批改與輔導制度，教師要認真批改學生作業，及時反饋問題，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導活動。

2.規范兼職教師聘任制度、建立兼職教師信息庫

兼職教師的聘任制度應該從兼職教師的招聘單一化向多元化轉變入手，擴大招聘范圍，改變傳統的用人觀念。應該向社會公開招聘信息，到各行各業中尋找能工巧匠。制定兼職教師任職條件，比如選聘者的學歷水平、專業技術職稱、教學水平、職業道德等方面；制定兼職教師聘任程序，可采取報名、材料審核、試講、簽訂聘用協議的聘任程序；聘用協議應規定工作崗位、聘期、職責、任務和權利、工資待遇水平及雙方違反協議應承擔的責任等；建立兼職教師的信息庫，以備“教學之需”，達到建立一支相對穩定的兼職教師隊伍的目的。

3.建立有效的激勵機制

為了調動兼職教師的主動性和積極性，增強其歸屬感和工作責任感，技工院校應建立健全激勵機制。對于工作認真負責、教學能力突出，或對學校有突出貢獻的兼職教師，學校應給予充分的肯定。針對兼職教師的特殊身份，激勵機制可以是榮譽表彰和物質獎勵相結合，比如授予“優秀教師”榮譽稱號、發放獎金、提高課時標準、延長聘期等，還可以以人才引進的方式轉為正式編制。

4.建立教學質量評估考核制度

學校應建立完善的教學質量評估考核制度。考核可以采用多種形式，如：定期檢查教案、教學日志的書寫；定期聽課以檢查課堂教學情況，包括教學環節、教學方法、教學內容、課堂組織等內容；還可以與學生座談形式以了解兼職老師作業批改情況、課后輔導答疑等其他方面，對考核中發現的問題及時向兼職教師反饋信息，并將考核結果與兼職教師的薪酬待遇相掛鉤，促進兼職教師不斷提高教學質量，而對于經考核不合格的兼職教師要及時解聘。

四、小結

師資隊伍建設是技工院校打造核心競爭力的關鍵，兼職教師作為師資隊伍的必要補充，對提高教學質量、提升人才培養質量、促進職業教育發展意義重大。因此要建設一支高素質、高水平的兼職教師隊伍，需要在實踐中不斷探索和研究。

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