讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中插上創(chuàng)新的翅膀

陳文樞

【摘要】創(chuàng)新教育是近幾年來(lái)大為提倡的教育理念，目的是培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡創(chuàng)新教育，就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握必須的教材知識(shí)外，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.010

創(chuàng)新教育是各級(jí)各類教育的共同要求，隨著新課改精神的傳播，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了學(xué)校和教師的共識(shí)，并且得到了積極的實(shí)踐。特別對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科有著鮮明的邏輯性和思維性等特征，有些知識(shí)比較抽象，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是既能讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)和技能，又能著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂上，用各種方法挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的巨大潛力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，努力探索、探究。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，讓學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出以下建議。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)校教育、對(duì)教師提出了更高的要求。教學(xué)觀念更新是課堂改革的關(guān)鍵，教師再也不能以陳舊的教學(xué)觀念進(jìn)行課堂教學(xué)，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式也應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)，要做到這兩點(diǎn)，教師的教學(xué)理念首先要得到徹底的轉(zhuǎn)變。

1.教師要重新對(duì)自己進(jìn)行定位。在傳統(tǒng)的“上講下聽(tīng)”的教學(xué)模式中，教師是整個(gè)課堂的主宰者，教師確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂步驟等等，所有的一切都由教師完成。教師用自己的方式將教材知識(shí)傳授給學(xué)生，講什么、怎么講都由教師說(shuō)了算。而課堂上的學(xué)生只是教師的知識(shí)灌注的容器，長(zhǎng)而久之，無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，做好引導(dǎo)者的工作，把課堂教學(xué)的一些權(quán)力適當(dāng)下放給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。另外，教師的角色應(yīng)該有多樣化的特點(diǎn)，例如，教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者，是課堂氣氛的營(yíng)造者，是和諧民主師生關(guān)系的建立者等等?？傊?，教師要從“重傳授”變?yōu)椤爸匾龑?dǎo)”，從以自我為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

2.教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)就是教師和學(xué)生能夠直接接觸和交流，一個(gè)優(yōu)秀的教師是學(xué)生的標(biāo)桿和模范，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是潛移默化的，也是非常巨大的。因此，教師要提高自身的水平，才能為學(xué)生起到好的模范作用。首先，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)能夠讓每個(gè)學(xué)生受到感染，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)新。其次，教師要提高自身的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師除了提高授課水平外，還要用提問(wèn)、設(shè)疑的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新。

3.讓每個(gè)學(xué)生都成為創(chuàng)新的主體。對(duì)于創(chuàng)新，一直以來(lái)都有許多偏見(jiàn)。人們普遍認(rèn)為創(chuàng)新是少數(shù)人的事，普通人就應(yīng)該按部就班地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些理解力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，有些學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，有些教師就認(rèn)為，創(chuàng)新只是少數(shù)有天分學(xué)生的事。其實(shí)這種看法是不正確的，創(chuàng)新是每個(gè)學(xué)生的天性，每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)在的潛能有待開(kāi)發(fā)，只是需要引導(dǎo)的程度和方法不同罷了。又因?yàn)楹筇斓慕逃鸬胶苤匾淖饔?，因此，作為教師，要重視培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓每個(gè)學(xué)生都成為創(chuàng)新的主體。

二、營(yíng)造自由的創(chuàng)新氣氛

課堂氣氛是教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)的總稱，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，“良好的課堂氣氛可以成為傳播知識(shí)的無(wú)聲媒體，可以成為啟迪智慧的鑰匙，可以成為陶冶品德的潛在力量”。所以在自由、輕松的課堂氣氛中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能更容易得到激發(fā)和發(fā)展。因此，教師要努力營(yíng)造良好的課堂氣氛。

1.建立新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，師生關(guān)系包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。上講下聽(tīng)的教學(xué)模式容易使教師顯得高高在上，讓學(xué)生覺(jué)得教師是很難親近的。良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證，也是良好課堂氛圍的組成部分。因此，教師要建立新型的師生關(guān)系，就要做到自由、民主、和諧、融洽。一是民主平等，這是師生關(guān)系的精華部分，平等指的是師生人格的平等，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，維護(hù)每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，例如，有事協(xié)商解決、不在全體學(xué)生面前訓(xùn)斥學(xué)生，不能用有色眼鏡看待學(xué)生，不以成績(jī)好壞論親疏等。民主是指教師要懂得傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生是課堂教學(xué)的組成部分，是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主人。教師只有了解和尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，才能使教育教學(xué)更加符合學(xué)生的需要。二是相互促進(jìn)、彼此推動(dòng)，這也是很重要的部分，教學(xué)本來(lái)就是一種雙向的活動(dòng)，是師生共同參與的，只發(fā)揮一方的作用是不能取得良好的教學(xué)效果的。因此，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到相互促進(jìn)、彼此推動(dòng)。教師是知識(shí)的傳授者，但也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，才能達(dá)到教育的目的。此外，新型的師生關(guān)系還包括和諧融洽、尊師愛(ài)生等方面的內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)比較抽象，僅通過(guò)教師口頭講解，學(xué)生可能不能理解掌握。對(duì)此教師可以用創(chuàng)設(shè)具體情境的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。例如，在學(xué)到幾何知識(shí)時(shí)，教師可以用一些簡(jiǎn)單的模型模具等，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在感受這個(gè)具體情境的同時(shí)，能夠更好地理解學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。另外，學(xué)生的質(zhì)疑能力是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要注意學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑的眼光看待教材和問(wèn)題，讓學(xué)生勇于提出自己的意見(jiàn)和建議。鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于教材和固定答案，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提出不同的解法。有時(shí)候?qū)W生的意見(jiàn)或者想法會(huì)有些偏題或者“出格”，對(duì)于這種情況，教師也不可輕易否定，否則容易打擊學(xué)生的積極性。而是要善于引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生的意見(jiàn)或者想法變得有價(jià)值、有方向。

此外，為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，教師可以選擇部分知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。必要情況下可以讓學(xué)生參與實(shí)踐，在動(dòng)手操作中提高自己各方面的能力。

總之質(zhì)疑和創(chuàng)新是使學(xué)生不斷深化、不斷提高的源泉和動(dòng)力。作為教師，要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要靈活選擇教學(xué)方式，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀。

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