淺談免疫學(xué)雙語教學(xué)

李求春　潘志明　黃金林

【摘要】免疫學(xué)是生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，免疫學(xué)理論知識體系的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和多樣性也增加了免疫學(xué)雙語教學(xué)的難度。為提高免疫學(xué)教學(xué)效果，本研究結(jié)合教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)初步解析了免疫學(xué)雙語教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題及解決方案。

【關(guān)鍵詞】免疫學(xué) 雙語教學(xué) 實踐 學(xué)習(xí)模式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）1-0131-02

免疫學(xué)不僅是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，同時也是生物學(xué)中的重要學(xué)科。隨著對免疫學(xué)理論認(rèn)識的不斷深入和免疫學(xué)相關(guān)技術(shù)的迅速發(fā)展，免疫學(xué)已在生命科學(xué)研究和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。雙語教學(xué)是指同時用母語和另一種外國語（通常指英語）作為課堂教學(xué)語言授課的教學(xué)活動[1]。由于免疫學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，且發(fā)展迅速，新的理論和詞匯不斷涌現(xiàn)，一些詞匯用英語更能展示其本義，使用雙語教學(xué)不僅能加深學(xué)生對知識的理解，同時也是適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。我們通過對生物學(xué)專業(yè)學(xué)生進行免疫學(xué)雙語教學(xué)的實踐，發(fā)掘了教學(xué)過程中存在的問題及提出了相應(yīng)的解決方案。

1.英語和口語的學(xué)習(xí)貫穿于免疫學(xué)教學(xué)的整個過程

長期以來，我國的英語教育以應(yīng)試教育為主，學(xué)生都具備較強的閱讀和寫作能力，但是在聽力和英語交際方面并未達(dá)到應(yīng)有的水平[2]。當(dāng)我們在課堂上采用英語進行授課時，學(xué)生直呼聽不懂。此外，免疫學(xué)專業(yè)詞匯豐富，知識體系抽象，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度[3]。因此，要實施免疫學(xué)雙語教學(xué)，必須與高校英語教學(xué)相關(guān)老師一起合作，共同提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，尤其加強學(xué)生聽力和口語的教學(xué)。同時，教師在授課過程中，必須遵循循序漸進和英漢搭配的原則。我們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，通過先采用英文PPT和英語的講解使學(xué)生們對免疫學(xué)概念和知識有初步的認(rèn)識，然后在輔以中文的解說，不僅能提高學(xué)生的英語水平，更能提高學(xué)生的理解能力。通過該方法進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由以中文學(xué)習(xí)和理解知識為主、英文為輔轉(zhuǎn)變成為以英文學(xué)習(xí)和理解為主、中文為輔的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變也為將免疫學(xué)等其它生物專業(yè)學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)化成為全方位的英語教學(xué)提供了基礎(chǔ)和參考。

2. 聯(lián)合使用英文和中文備課

免疫學(xué)雙語教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)真正的主角，而教師是引導(dǎo)者、合作者和參與者。教師在進行授課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，雙語教學(xué)給教師提出了更高的要求，即同時準(zhǔn)備英文和中文兩方面的備課內(nèi)容。在免疫學(xué)雙語教學(xué)過程中，教師必須具備運用熟練及正確的英語進行授課的能力，同時能輔以中文的解釋準(zhǔn)確傳授免疫學(xué)理論知識，使學(xué)生既能同時運用英文理解授課內(nèi)容，又能通過中文解釋深化對免疫學(xué)知識的理解。因此，對教師來說，課堂雙語教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，充滿挑戰(zhàn)。免疫學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在緊密的聯(lián)系，富含豐富的專業(yè)詞匯。在課前備課過程中，教師應(yīng)針對免疫學(xué)課程自身的特點，按教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容，制定課時和授課計劃。對于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)在認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會英文教材的基礎(chǔ)上，盡量使用簡明正確的英文表達(dá)知識點，使學(xué)生容易消化吸收。對于復(fù)雜難懂的概念或理論，教師在英文講解的過程中輔以中文解釋，使學(xué)生較易理解相應(yīng)的專業(yè)知識。在此基礎(chǔ)上，再用英文進行總結(jié)歸納，加深學(xué)生對知識點的掌握。

3. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例在免疫學(xué)教學(xué)中的作用

免疫學(xué)的知識體系復(fù)雜而抽象，許多知識的理解需借助于先進的教學(xué)措施和方法。其中，將網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例教學(xué)很好的應(yīng)用于免疫學(xué)教學(xué)過程中起到了積極的作用，使原本難懂或用語言文字表述很難理解的內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更好的吸收并理解免疫學(xué)知識[4]。目前，關(guān)于免疫學(xué)教學(xué)的網(wǎng)站相對較多，其中"免疫學(xué)信息網(wǎng)"及國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)的教學(xué)視頻和教學(xué)課件多數(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索獲得，同時，國外各大學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)的相關(guān)材料也比較豐富，包括眾多的教學(xué)圖片和視頻。免疫學(xué)雙語教學(xué)離不開多媒體，集合教材、網(wǎng)絡(luò)材料等各方面信息制作精良的多媒體課件起著非常重要的作用。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)在多媒體課件中，聯(lián)合應(yīng)用英文和中文描述及各種圖片和視頻可以加深學(xué)生對知識點的掌握，并提高學(xué)生在課堂上用英文回答問題的積極性和能力。對于某些較難用以上方法講解的知識，教師可以通過列舉案例來闡述相關(guān)的知識點，學(xué)生通過對案例的解析，更加深入領(lǐng)會免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。

4、循序漸進的授課方式

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取堅持循序漸進授課的原則[5]。首先：針對學(xué)生初次接觸免疫學(xué)的知識，采取舉例、對比的方式讓學(xué)生們對新知識有初步的印象。其次，教師應(yīng)把握每節(jié)課的重點和難點，多采用動畫、圖片、線路圖和舉例等多樣化的方式解讀這些內(nèi)容。同時，教師應(yīng)具備采用精辟語言總結(jié)免疫學(xué)理論知識的能力，將豐富的內(nèi)容總結(jié)成幾個關(guān)鍵的知識點，并使學(xué)生在掌握關(guān)鍵知識點的基礎(chǔ)上，運用發(fā)散性思維豐富所學(xué)內(nèi)容。再次，教師應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考問題的能力，并輔以研究性教學(xué)讓學(xué)生親自體驗作為教師如何準(zhǔn)備授課內(nèi)容及采用雙語教學(xué)進行講課，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，而該方法的實施可以減輕教師的授課壓力，提高教學(xué)效果。筆者認(rèn)為在免疫學(xué)教學(xué)中最重要的一點是積極溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而溫習(xí)需要學(xué)生和教師同時來完成。教師應(yīng)提醒學(xué)生在課后積極復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并在下一次課時抽取一定時間和學(xué)生一起回顧以前所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更有效的接受新知識和新內(nèi)容。

總之，雙語教學(xué)依賴于教師、學(xué)生和學(xué)校三者的共同協(xié)作，教師的英文水平和教學(xué)水平、學(xué)生的整體素質(zhì)及學(xué)校的支持和輔助決定了雙語教學(xué)的發(fā)展程度。我們在雙語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都具備一定的英語水平，但是在聽力和口語上仍然存在明顯的欠缺，因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽、多說，提高他們的英語整體水平。教師作為雙語教學(xué)的引導(dǎo)者起著關(guān)鍵的作用，教師除了具備專業(yè)的理論知識和教學(xué)能力，應(yīng)該在英語和中文兩方面都有較深的造詣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能。學(xué)生作為教學(xué)主體，應(yīng)加強自身訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，因為最終的教學(xué)成果是通過學(xué)生的掌握程度反映出來。免疫學(xué)雙語教學(xué)是大學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢所向，同時，越來越多的課程需要雙語教學(xué)的加入，這是提高我國大學(xué)教育水平及和世界大學(xué)教育接軌的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陽雨君. 試論醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)[J].高教論壇， 2006， 2（1）： 79～81

[2] 張同利. 加強高校雙語教學(xué)的探討[J].中國高教研究，2007， （5）： 90～92

[3] 韓德平， 田野蘋. 提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)雙語教學(xué)效果的探討[J]. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版. 2008， 10（1）： 88～90

[4] 席俊， 免疫學(xué)雙語教學(xué)中的專業(yè)英語整合模式的探討[J]. 中國西部科技. 2011， 10（12）： 70～71

[5] 李任峰， 王三虎， 田香勤. 動物免疫學(xué)雙語教學(xué)的實踐與效果分析[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2009， 11（1）： 150～153

基金項目：揚州大學(xué)2012年教改課題重點項目（YZUJX2012-3 A）；揚州大學(xué)2013年教改項目（YZUJX2013-31B）