初中政治教學生活化探討

任曉華

【摘要】素質教育要求政治教學要貼近生活，而生活化也是政治教學改革的一個重要要求。政治教學生活化把課堂延伸到學生的生活中去，很好地實現了學生的學習與其生活和社會的相融。為此，教學既要依據教材，又要結合學生的生活實際，從而更好地實現預定目標。

【關鍵詞】初中政治生活化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.177

心理學研究表明：在民主、寬松、和諧的環境里，在平等、友愛的師生關系中，學生的情緒容易受到感染，容易激發學生學習的積極性，從而讓學生自主參與課堂教學，自主大膽地進行探索。此時學生的思想開放、思維活躍，容易產生聯想，產生靈感，發現問題、提出問題，容易獲得創造性的思維成果。政治不僅僅是用來作為考試升學的工具，它更應該貼近生活，服務與生活，和生活完美融合。在教學過程中，初中政治更應該和生活緊密相連，為學生的成長服務，未解決生活當中的實際問題服務。那么，如何使政治教學與生活完美融合呢，本人認為首先是教師要做好轉變，無論是從自己的教學理念上，還是教學組織上都要進行改進，只有這樣才能真正實現生活化教學。以下是本人教學實踐中的幾點認識，供各位同行借鑒參考。

一、生活化要求教師轉變傳統的教學方式

以往的初中政治教學教學思想是太功利，教師上課的目的就是為了拿分，因此一切向考試傾斜，教師和學生所有的努力方向都是為了贏得一場又一場的考試。上課時，教師傳授的是拿分秘笈，學生課上課下也是參悟這種秘笈，以便獲得高分而贏得教師對自己的關注和肯定。長此以往，勢必會忽視思想政治教育對學生思想意識成長并健康成長的功用，這就出現了一種怪現象：政治考試分數高的同學，思想品質和覺悟并不一定高。這就是初中政治教學功利性帶來的負面結果。教師應該發現學生思想層面存在的方方面面的問題，再結合并運用初中思想政治的教學內容，引導學生，使學生身心健康成長。讓思想政治真正解決生活實際問題，學生的成長問題，這樣的思想政治課才是真正意義上的思想政治課。另外，作為一名教師，在課堂上還應該是起著組織，引導，幫助學生的作用，并適時的參與，鼓勵，給予學生肯定，從而加強師生合作，探究學習，使學生真正成為學習的主體。同時教師還應注意個性的自我完善，要有民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅目學生的情懷。一句平常的問候，一個親切的微笑，都拉近了師生間的距離。也只有走進學生的內心世界，學生才會親其師，信其道，從教師那里吸取更多有益的營養，從而在現實生活中靈活的運用。

二、教師要善于發現生活中的熱點話題

走近學生，走進生活，關注學生感興趣的熱點話題，這有利于和學生一起思考這些熱點話題里深層次的思想核心，運用思想政治的理論去解決這些生活實際問題。我利用課本的第二單元的第三課“珍愛生命”來引導學生如何認識自我，如何珍愛自己的生命。 我首先告訴他們“世界因生命而精彩，人的生命有其獨特性”，我讓學生討論分析了這些學生之所以這樣做的思想癥結所在：因考試分數低而使自己灰心絕望；也有雖然分考得不低，但當結果出來，繁重勞累的高中生活已經結束，他便心灰意冷，不愿再面對同樣的大學求學生涯，他厭倦了這種生活在極高壓力下的感覺，他的心理防線徹底崩潰，只求徹底結束，永不再面對。究其本質，就是他們沒有做到珍愛自己的生命，沒有認識到自己生命的精彩所在，思想太偏激，太容易走極端。如何改變這種不良的思想情緒呢？我讓學生試著總結出自己的解決辦法：1.對自己期望值低一點。2.學會積極的面對學習生活中的壓力，3.鼓勵自己堅強。4.為他人著想，生命不只是自己的，活著要有責任感。5.勇敢面對挫折，敢于重頭再來。6.不能太自我、凡事不能太消極，要多看生活的陽光之處，

這樣通過師生之間的溝通交流，教學過程中通過心意見的交換、思想的碰撞、師生之間、同學之間進行合作探討，從而實現政治知識的共同擁有。在這樣的課堂教學中，教師不再是一個人的獨角戲，而是變成了每個學生發揮的舞臺，讓學生們在教學中將自己對政治知識的認識，特別是一些創新的認識，通過交流活動大家互相學習、互相進步，不僅實現了知識的相互學習和促進，而且還發揮了學生的積極性和主動性，能夠實現學生的探究學習，使政治教學與生活走得更近。

三、教師要善于引導學生在生活中體會政治

初中政治課堂和生活是分不開的，課本是理論，生活是依托，是載體，因此，教學方向和理念要向生活傾斜，發現問題，解決問題。由單思維向發散思維轉變，使學生具備一雙慧眼，能發現問題，解決問題，自己具備一種個人糾錯能力，具備一種自我完善自我調節的能力。教師要組織課堂各種活動，讓學生親身參與探索獲得積極的情感體驗，形成關注社會發展，樂于學習，熱愛生活的積極、健康、向上的人格。

例如，在學習“做自立自強的人”這一部分時，我特意讓學生排演了小品，一個女兒什么家務也不幫媽媽做，衣來伸手，飯來張口，自己的衣服也不洗，更別說幫媽媽洗了。一位媽媽任勞任怨的干著，有人向她提出這一點，她還說那人多事，說自己的閨女就是用來疼的。演完，我讓學生談自己的看法，母女二人都有哪些錯誤的思想。學生們談得很積極，有的說女兒缺乏自立的意識，太懶，依賴性太強。有的說媽媽也有責任，她太溺愛孩子，不會理智的愛孩子。我最后留了一個問題：你若是那個孩子，你該怎么辦？孩子們都會心的笑了。

總之，初中政治課就應該扎根生活，摒棄功力的思想，將重心放到孩子思想健康成長的重心上來。關注生活，思考生活，指導青少年的生活。