淺談小學數學的教學藝術

周玉瓊

【摘要】教學是一門藝術，是一門對教師教學責任感和教學能力進行綜合考察的藝術。小學數學是一門對學生思維發展有著重要影響的學科，在教學的過程中教師應該勤于觀察教學現狀、反思教學不足、提出積極的應對策略，以實現教學藝術的提升與跨越。

【關鍵詞】教學藝術興趣習慣氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.093

教學是一門藝術，這門藝術考察的不僅僅是教師的教學能力，還有教師的教學責任感。一名有責任感的小學數學教師不會一直滿足現狀、安于現狀，而是會不斷思考有助于提升教學藝術的相關問題、思考有利于促進學生全面成長的有益內容。小學數學無疑是一門非常重要的基礎性學科，學生的思維能力發展、理性思考習慣的培養都與小學數學的學習密切相關。我認為，教師在教學的過程中，只有勤于觀察教學現狀、反思教學不足、提出積極的應對策略，才能最終實現教學藝術的提升與跨越。本篇文章即嘗試針對小學數學的教學藝術，從激發學生的學習興趣、督促學生的習慣養成以及營造和諧的課堂氛圍三個方面展開具體的論述。

一、激發學生學習興趣的教學藝術

1.學生學習興趣激發的現狀及不足。

縱觀當前的小學數學教學，很多教師都不是非常重視學生學習興趣的激發問題。少數教師比較關注這個問題，但是在實際的教學實踐中真正取得滿意的激發效果的也不是很多。大多數的教師將教學的精力集中在課本知識的傳授上面，還有的教師認為教學時間原本就有限的情況下，再去花時間專門激發學生的學習興趣是一件不值得的事情。其實，這樣的想法是有待商榷的。

2.激發學生學習興趣的必要性。

激發學生的學習興趣是非常必要的，具體體現在以下兩個方面。（1）處于小學階段的學生年齡比較小，在個性特點上多呈現出好奇心旺盛的特點。學生的世界觀、人生觀還遠沒有建立起來，因此，大多數的小學生并不真正理解學習的真實內涵和實在意義。這個時候，支撐學生們認真學習數學知識的最主要動力就在于“數學知識好不好玩”，換言之，就是他們有沒有學習數學知識的興趣。（2）激發學生的學習興趣看似花費了額外的教學時間，其實是在節省之后的教學時間。中國有句老話叫作：“磨刀不誤砍柴工。”學生的學習興趣一旦激發出來以后，他們自己就會有很強的求知欲，在學習的過程中需要教師專門督促的地方就少了，這個時候，教師其實是節省了相當的教學精力和課堂時間。最重要的是，學生的學習興趣激發起來以后，他們就不再把數學知識的學習當作一件苦差事，而是能夠真實體會到其中的樂趣和奧妙。總而言之，教師努力激發學生們的學習興趣是非常必要的。

3.激發學生學習興趣的具體途徑。

（1）注意課堂導入的藝術。課堂導入一節課的開始環節，這個環節的教學藝術至關重要。教師想要從一開始就抓住學生的注意力、激發學生的學習興趣，就必須在導入環節上下功夫。比如說，我們可以設置一些懸念，吸引學生帶著問題、帶著好奇聽講。再比如說，我們還以在課堂導入的時候進行師生之間的互動，引導學生們在實現學習主體地位的同時滿足好奇心和求知欲。（2）提升教學語言的趣味性。著名的教育家陶行知先生曾經說過：“教師教學的趣味性其實并不完全取決于教師講授內容的趣味性，而更依仗教師陳述內容的形式藝術。”換言之，教師教學語言的趣味性是抓住學生學習興趣的關鍵所在。因此，我們教師在備課的時候，有必要針對每一句話都進行認真的準備，爭取每一句話都簡練而有趣，符合學生們的興趣點。（3）盡量將課本上的知識與學生的生活實際相結合。課本上的知識是比較枯燥的，但是將課本上的知識與學生的實際生活聯系起來之后，學生們就會煥發出比較多的學習興趣了。所以在備課的時候，我們教師要盡可能多舉一些與學生實際生活緊密相關的例子。

二、督促學生習慣養成的教學藝術

1.學生數學學習習慣養成的現狀及不足。

在跟學生交流的過程中，我發現很多的學生在學習數學知識的時候，沒有養成比較規律的、正確的學習習慣。有的學生認為數學學習不同于語文學習，不需要積累很多的東西，因此習慣并不重要。有的學生認為自己的數學成績一直都很好，因此建不建立習慣并不重要。因此，大多數的學生在數學學習上未能建立起正確的習慣是一個基本的現狀，也是學生學習中存在的主要問題之一。

2.督促學生養成良好學習習慣的必要性。

其實，學習數學知識的過程中，建立起一定的學習習慣對學生來講是非常必要的。首先，好的習慣可以幫助學生們實現學習效率的提升。其次，正確的、科學的學習習慣能夠減輕學生們的學習負擔，使學習成為學生們生活中自然而然的一部分。

3.督促學生養成良好學習習慣的具體途徑。

教師在學生學習習慣養成的過程中應該積極發揮自身的督促作用。我們可以以布置作業的形式，首先督促學生們逐漸養成一定的學習習慣。當學生們逐漸形成習慣之后，教師再以表揚等一些外部動機的模式強化學生們的習慣。當學生們在習慣完成方面出現明顯的問題時，教師要從旁督促和正面引導。總之，教師督促學生們養成好習慣的路徑還是比較多的，關鍵是教師要關注學生習慣養成的每一個階段、每一個細節。

三、營造和諧課堂氛圍的教學藝術

1.當前小學數學課堂氛圍的不足。

課堂氛圍是影響學生們學習情緒和狀態的重要外部因素。當前的小學數學課堂氛圍多表現為平淡或者是緊張，并沒有真正達到和諧、輕松的標準，因此，當前的小學數學課堂氛圍是亟待改善的。

2.營造和諧課堂氛圍的必要性。

好的課堂氛圍不僅可以調動學生們最多的學習積極性，還能夠滿足學生們的學習心理。最重要的是，小學數學的課堂氛圍會直接影響學生對將來數學學習的一種期待和判斷，如果小學時期的數學學習是在一個無趣、枯燥的氛圍中進行的話，學生就會對以后的數學學習失去更多的興趣。因此，營造和諧的課堂氛圍是很必要的。

3.營造和諧課堂氛圍的具體途徑。

營造和諧、輕松的課堂氛圍時，教師應該注意加強師生之間的互動。師生之間的互動不僅要積極、頻繁，還應該保持師生之間平等的地位和民主的交流。這樣子，學生們參與到課堂之中的機會不僅多了，而且還有了更多的機會與教師親密互動，課堂氛圍自然就可以實現融洽和諧。

激發興趣、培養習慣以及營造和諧美好的課堂氛圍確系當前小學數學教學的重點問題，而在整個研究教學藝術的道路上，我們教師需要努力的無疑還有很多。但我相信，只要抱定信念、堅定前行，我們一定可以在教學藝術方面實現突破。