淺談小學語文多媒體教學

程艷萍

摘?要：語文教學中把多媒體教學手段與課堂教學有機高效地整合起來，能大大地豐富學生的想象力，更加突出地提高教學效率。文章介紹了多媒體技術在語文教學中運用的優勢和重要作用，并舉例對此進行了探討。

關鍵詞：小學教育?語文教學?多媒體

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

1?運用多媒體，激發學生興趣

興趣是最好的老師，只有有了興趣，學生才能自覺地融入到學習中去，進行自主的學習。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。多媒體輔助教學在色彩、動畫及表現手段上的形象、生動，是其他教學手段無法比擬的，最大限度地提高了學生的學習興趣。

1.1?用豐富直觀的畫面和動畫，激發學生的興趣

在語文教學中，課本或掛圖提供的只是平面的，靜態的畫面，只能在一定程度上激發學生的學習興趣，而運用多媒體生動有趣的畫面和動畫，會產生良好的視覺效果，更大程度地激發學生的學習興趣。例如，在教《驕傲的孔雀》一文時，教師可用動畫設計一只昂首挺胸，正沿著湖邊散步的孔雀。學生通過栩栩如生的畫面可以直觀看到孔雀驕傲的模樣，然后再用動畫將喜鵲的有禮貌與孔雀的驕傲形成鮮明的對比，再次刻畫出孔雀的驕傲。這樣，學生就通過這些直觀的畫面了解孔雀到底有多驕傲，繼而有很大的興趣去了解這么驕傲的孔雀身上還會發生什么樣的故事。

1.2?視聽結合，在趣味性的氛圍中激發興趣

讓多媒體的畫面和聲音有機地結合起來，使直觀性的畫面和美妙的音樂結合起來，產生一種趣味化的教學氛圍，學生們在這樣的氛圍中會不自覺地產生興趣，全身心投入到學習中去。例如，在教《富饒的西沙群島》這篇課文時，教師可先讓學生傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優美的聲音，使學生仿佛置身西沙群島。緊接著教師讓學生一邊看動畫片上西沙群島的美景，一邊講解。這樣，海底嬉戲的魚群，蠕動著的海參，美麗的珊瑚，海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜，都活靈活現地出現在學生的面前，教學始終使學生處于愉悅的心情中，也使他們能興趣盎然地投入學習活動中。

2?運用多媒體手段，突破重點、難點

恰當運用多媒體手段，對于突出教學重點、難點，有效縮短學生的認知過程，更好發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高課堂質量和教學效率都起到了十分重要的作用。例如，《望廬山瀑布》里‘舊照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解，恰當運用多媒體就解決了這一難題。教學時，教師先提問:“生”字是什么意思?詩人為什么不用“升”而用“生”呢?緊接著引導學生帶著問題觀看錄像:草木蔥籠、蒼翠欲滴、危峰兀立、層巒疊嶂，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄象將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美的享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處;“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去;而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環節的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義和感情色彩。

3?運用多媒體，培養學生的想象、創造能力

想象是拓展思維空間的內驅力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。教學中，教師充分挖掘教材因素，經常進行想象訓練，有利于培養學生思維的廣闊性、深刻性和創造性。例如，《歌唱二小放牛郎》一課，教師放映一段電影錄像，生動地再現了當時的情境，將畫面定格在二小英勇就義前的時刻。用一段精彩、感人的導入語把學生引入情境。讓學生根據畫面中二小的目光、神情、動作展開想象，王二小當時可能會想些什么？會說些什么？這樣，不但為學生提供了想象的素材、想象的空間，而且幫助學生體會了二小的機智勇敢和敵人的兇殘無情。

4?利用多媒體，優化作文教學

作文是小學語文教學的重要內容，也是語文教學的一大難點。小學生的思維以形象思維為主體，對形象直觀的事物容易理解和掌握，對于抽象的內容就顯得十分棘手。運用多媒體課件進行教學，能夠更好地培養學生敏銳的觀察力、科學的觀察方法和學習技巧，幫助學生積累素材、萌發靈感。在注重文本的同時，適當地運用多媒體創設接近真實的情境，幫助學生完成對文本內容的閱讀理解、記憶和應用是十分必要的。

多媒體引入基礎教育是勢在必行的，它能有效地彌補傳統教學手段的不足，能很好地調動學生學習的積極性，然而世間萬物都有兩面性，有利必有弊，并非十全十美，筆者認為多媒體課件在運用中也存在不足，媒體技術中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。若教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，多媒體就阻隔了師生之間本該有的感情交流。多媒體作為一個教學媒體，它并不能取代書本，不能取代教師聲情并茂的講解，它只能是作為一件輔助工具。如果說語文教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，只有揚長避短，才能讓語文教學更上一層樓。

總之，只有恰如其分地將多媒體技術應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能在教學過程中更好地突破重點、難點，培養學生的語言能力，從而更好地服務于我們的教育教學。

參考文獻：

[1]倪建軍.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科教新報:教育科研,2011(04).

[2]趙紅艷.淺談小學語文多媒體教學[J].新課程(小學),2013(09).

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