課程改革中信息技術與語文整合的實踐探索

劉學鵬+常鳳

摘?要：信息技術在教學中的成功運用，拓展了教學空間，提高了教學效率。運用多媒體輔助教學，無疑給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，給語文教育帶來新的發展契機。

關鍵詞：課程改革?信息技術?實踐探究

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提到“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

教學的實踐令筆者深深地感到，在傳統的以教師為中心，“教師講，學生聽”的教學模式中，作為認知主體的學生在教學活動中自始至終處于被動狀態，其主動性和積極性難以發揮，不利于創造性人才的培養。而信息技術的介入，為教學注入了新鮮血液并帶來了活力。

1?整合的方式

1.1?使用課件，將信息技術作為演示工具

1.1.1?創設教學情境，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，而要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。多媒體具有圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它所創設情境的真實性、形象性、趣味性是其他媒體與手段無法媲美的。

1.1.2?豐富閱讀體驗，激發學生想象

聲像資料可以喚醒學生對一些生活信息的情感，利于學生細致地觀察生活中一些稍縱即逝的細節。而這一切，對于學歷、閱歷有限，以形象思維見長的小學生來說，無疑是非常重要的。例如，筆者在教學《找春天》一課時，先呈現大量春景圖，有五顏六色的鮮花，林間鳴唱的小鳥，綠茵茵的草地以及緩緩流淌的小溪等，然后讓學生說說自己的感受，使久居鋼筋水泥中的孩子們對大自然的春景有一種特別深刻的感受。再來學習課文，他們就能體會到春天的美麗，朗讀課文也頗有感情。

1.1.3?創新看圖寫話，激發寫話熱情

在新課標理念指導下，看圖寫話已經突破了傳統的模式。它鼓勵學生創新、求異，讓學生自主創造有個性的畫面，說自己的圖，寫自己的圖。在信息技術的支持下，教師可以將動物、人物、背景等小圖片提供給學生。在計算機上由學生根據自己的喜好，自由選擇圖片，組合成“圖”，編故事，然后寫下來；或以自己用金山畫王完成的繪畫作業為元素，看圖寫話。學生在自己創設的寫話情境中，容易把自己的想法和想象用文字語言表述出來，激發出寫話興趣及熱情。

1.2?運用網絡平臺，將信息技術作為學習交流工具

傳統的課堂教學只是單純地由教師傳授知識、訓練技能，不能照顧到學生的差異。葉圣陶先生指出：“一個人有了自學能力和習慣，將一輩子讀書，將一輩子受用。”可見在語文學習中培養自學能力是多么重要。授之以魚，只應一時，授之以漁，終生受用。

2?困惑與思考

信息技術以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。但在探索與實踐中，也產生了一些困惑。

困惑一：教師要成為課件制作高手嗎？

有時評課，將是否使用信息技術作為評判一節課好壞的標準，而不管用得好不好，該不該用，于是只要是公開課，每位教師都會花大量的時間來制作課件，時間精力遠勝于備課；平時教學中，資源共享，找到現成課件后，有的教師想將現成的課件稍加改進，以符合自己的教學設計，卻苦于沒有源程序，只能拿著課件照播一遍，效果不理想。的確，好的課件能使一堂課增色不少，可制作的周期卻很長，而且需要很多專業知識，如色彩搭配及專業軟件（PhotoShop、Flash、3D）的運用，但教師的時間精力畢竟有限，不可能讓每位教師精通課件的制作。

困惑二：信息越多越好嗎？

有時在教學中會看到這樣的情況，教師根本不從實際教學需要出發，濫用多媒體，為了信息技術而信息技術，不論什么類型什么內容的課，都用多媒體，用課件的演示取代替教師的講解和學生的活動，教師一節課的時間里主要任務是不斷地點擊鼠標，播放花大量時間搜集的各種圖像材料，學生一節課都始終盯著屏幕，仰著脖子當觀眾，語文課幾乎成了錄像放映課，教師也儼然成了鼠標的仆人。辛苦搜集的資料太多時，不放吧又覺得可惜，放又時間不夠，取舍間，一節課就在匆匆的走馬觀花中結束了。

與信息技術整合，并不等于拋棄了傳統的教學方法。課堂教學的主體和主導都是人，不應讓機器唱主角，不應喧賓奪主，課件的使用、錄音朗讀帶及唱片的選擇、運作要適時、符合教材情境需要，為學生的想象留有足夠的余地，注意信息技術運用的適度與簡潔。

運用信息技術輔助教學，無疑給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，給語文教育帶來新的發展契機。而實踐中不斷出現的困惑與問題，也給教育工作者提出更大的挑戰。相信在我們的不斷努力，不斷實踐中，信息技術與語文學科的整合將會擁有更燦爛的明天。

參考文獻：

[1]蔣元梅.對當前語文課堂現狀的一點思考[J].語文教學與研究（綜合天地）,2006(10).

[2]林崇德.教育的智慧[M].北京:北京師范大學出版社,2005.

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