中職學校計算機專業高效教學與創新探討

摘?要：近年來，國家對職業教育的投入不斷加大，中職農村學生免學費政策全面實施，給中職學校的發展營造了良好的社會環境。目前，中職計算機專業教學卻存在一些問題，學生畢業時所掌握的專業知識有限，不能很好地勝任崗位，這就要求教師在專業教學方面要有高效性、創新性。

關鍵詞：中職計算機?高效教學?創新

中圖分類號：G71文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-00-01

1?計算機專業教學的現狀

1.1?專業培養目標及人才定位不夠準

中職學校培養人才的方向是培養應用型人才，教學的目的是學以致用，但是，目前，計算機課程在設置上存在一定問題：一是專業課和文化基礎課沖突明顯，由于中職學生的基礎差，文化基礎課占用了大量的學習時間；二是部分專業課實用性不強，使學生畢業后感覺在學校學的知識在實際工作中難以用上；三是專業課程更新緩慢，計算機知識更新速度快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術。

1.2?學生綜合素養偏低

一是有些計算機專業的學生埋頭苦學專業知識，忽視了待人接物技巧的培養，沒有認識到作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神、高尚的個人情操、個人修養、勇于創造的科學精神、良好的職業道德品質的重要性。二是學生動手能力不強，比如說，學生對計算機系統的組成可能很清楚，但卻對主板、CPU等實物不熟悉，對如何組裝一臺計算機，更是不會。

1.3?學生自主學習意識不強

雖然，計算機專業的大多數學生對計算機課程感興趣，但是他們自主學習意識不夠強。學生希望自己的專業能力能迅速提高，但是又不能自覺學習。很多學生沒有課前預習，課后拓展提高的習慣，將計算機看成是一個可以娛樂的工具，在課堂上玩游戲、聊QQ，學生的興趣不在對專業技能的掌握。因此，無論是計算機理論還是計算機實踐課程都達不到教師預期的效果。

2?計算機專業教學改革與創新的 實踐探索

針對中職計算機專業教學目前存在的問題，應從準確定位培養目標、改變教學方法、加強師資建設、改善辦學條件等方面入手，實現中職計算機專業教學的高效性，創新教學模式，提高學生就業競爭力。

2.1?確定以就業為導向的中職計算機專業培養為目標

近年來，中職計算機專業不僅生源萎縮，而且生源的質量也越來越差。成績好的學生不愿意讀計算機專業，最根本的原因是學生認為計算機專業沒有很好的出路。中職學生的抽象思維和邏輯思維能力偏弱，對理論課的學習不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學生學習效果差。中職學校計算機專業的目標定位為培養應用型、操作型技能人才，職業定位為計算機軟件操作員、錄入員、計算機維護員、網絡維護員、電腦美工、網站維護員、電腦動畫工等。這些人才處于人才金字塔結構的最底層，對計算機專業理論要求不高，也不需要多少軟硬件設計能力，只需要熟練操作應用即可。

2.2?創新教學模式，構建高效課堂

一是建立以實訓室為主的教學模式，計算機課程具有操作性強，適于實踐教學和多媒體教學等特點。在教學過程中不能再沿用“老三樣”的傳統教學模式。二是建立以多媒體技術為教學環境的教學模式，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又形象。三是建立以網絡為依托的教學模式，充分利用網絡教學資源，實現網上學習、網上作業、網上考試等現代化教學技術手段。

2.3?創新教學方法，確保學生在教學活動中的主體地位

在教學實踐中，不斷探索適合中職學生特點的計算機課程教學方法，是教師的重要任務。計算機課堂教學中合理應用任務驅動、項目教學、分層教學等教學方法?！绊椖拷虒W法”實際上就是以行為為導向的專業教學法，它是將這門專業學科知識結合在工作、生活中，并設計成大小不同的多個項目，它的特點是把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力。項目教學法不再以把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，而是在教師的指導下，學生尋找得到這個結果的途徑，最終完成項目并進行展示和自我評價。學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。

2.4?改革課程考核機制，激發學生學習的積極性

課程考核是檢驗教學質量和教學效果的主要手段，考核方法設置得是否合理，將直接影響成績的合理性和客觀性。中職計算機專業培養的學生是直接到社會上去工作的，要使他們能適應將來工作的需要，考評學生成績時就應帶著工作實際問題來進行，以培養和提高他們的實際動手能力，思維能力和創新能力。考核內容方面要突出培養學生的“動手能力”和“崗位能力”；考核方法方面不能只考共性的、統一的東西，要針對不同學生的實際情況，因人施教、因人施考；考核形式方面可采用一課一測、以實戰操練代替考試、多證書考核、參賽考核等。

2.5?加強師資隊伍建設，增大教師到企業培訓的力度

隨著計算機技術及其應用的不斷發展，計算機軟件和硬件都在不斷更新和完善，因此應加強師資隊伍建設，增大師資力量的培訓，讓教師能跟進時代，不落伍，不閉門造車，多培養一些雙師型教師，多開設一些精品課程，打造一個精品專業。

總之，中職學校計算機專業教學是一個不斷探索、不斷完善的過程，教學改革是培養高素質勞動者和高技能專門人才的需要，教學改革任務艱巨、任重道遠，需要每一位教師用心去做，積極探索，不斷改進教學方法，與實際銜接，注重學以致用。

參考文獻：

[1]王文舉.教育教學改革研究與實踐[M].北京:首都經濟貿易大學出版社,2011(6).

[2]蘇小華.中職學校計算機專業教學模式初探[J].中國電子商務,2012(4).作者簡介：江群兵（1979-），男，湖南汝城縣人，學士，計算機講師，研究方向：計算機專業教學。endprint