醫衛專業計算機基礎教學改革面臨的問題及對策

摘?要：隨著計算機技術和網絡辦公化的普及，計算機的應用能力已經成為多個行業中必備的行業技能，我國的醫療衛生事業近年來發展迅速，這與計算機的應用密不可分。本文通過分析醫療衛生行業中計算機的基礎教學的發展現狀和存在的問題，提出醫療衛生行業計算機的應用的改革策略。

關鍵詞：計算機基礎?醫療衛生?人才培養

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

近些年，醫學領域加大了對計算機技術的應用，醫療衛生行業已經形成了有針對性的計算機專業。但就目前的推廣程度來看，醫療衛生行業中的計算機應用還存在很多問題。針對醫療衛生行業中的計算機基礎教學進行改革，在改革過程中建立完善計算機應用技術，使其能夠保證醫學專業計算機基礎教育的健康發展勢在必行。

1?醫療衛生專業計算機教學中存在的問題

1.1?學生基礎能力差別較大

我國自1999年后實行高等教育的全面擴招，醫療衛生專業學生的數量有了很大的提高，在學生質量上十分突出，培養了越來越多的醫療衛生專業人才服務于社會。隨著計算機應用的發展，在醫療衛生專業中計算機成為了一項必修課，在醫療衛生專業學習中將計算機作為了重要教學課程。醫療衛生專業計算機學習需要一定的計算機基礎，而來自全國各地的學生中對于計算機基礎水平并不一致，且高校在教學中采取大課堂形式，使很多班級所學的計算機基礎相同，在加上新生計算機水平參差不齊，使他們的學習效果出現了兩級分化的局面，而且這種差距正在逐步擴大，造成了學習上的脫節，也使醫療衛生專業計算機基礎學習模式發生了改變。

1.2?教學內容落后，不符合醫療專業發展

我國所有學科的基礎教學都經過了一個長期研究的過程，并在進行不同階段的改進。但計算機教材的編寫卻是一個特例，我國的計算機技術發展很快，尤其在醫療衛生專業中，計算機技術的使用可以說是日新月異，這就使計算機基礎教學和實際的技術發展出現了脫鉤。教材中對醫療衛生專業的計算機應用技術也是少之又少，很少有教師能夠針對醫學中的實際技術進行補充，學生在學習的過程中不能確定學習目標，很多學生甚至認為就算學習了這門課程在畢業后也不能被實際應用，從而促使學生對這門課程的學習興趣下降。另外，很多計算機基礎教學演變成了純粹的等級考試，忽略了計算機技術的靈活性，使其成為了一門公式化學科，這大大影響了計算機的教育作用。

1.3?教學方式上的落后

我國的傳統教學模式都是以講授為主，學生能做的就是聽教師講課，而計算機則需要十分嚴格的教學條件支持才能使教學內容完整的實現。雖然有的高校在教學過程中已經實現了多媒體教室的應用，但是在本質上還是以教師說教為主要形式，并且減少了學生和教師的交流互動。由此我們可以看出，提高教學環境并不等同提高教學質量。所以這是我們在未來需要改觀的主要項目之一。

1.4?缺少合理的實踐環境

在醫療衛生專業計算機基礎學習的過程中，實踐環節一直處于一個非常落后的局面，在這一環節中學習教學內容，往往是公式化的。但是在實際的醫療衛生行業，所要面臨的問題五花八門，在加上計算機軟件技術的飛速發展，使很多計算機應用問題變得更加復雜化，學生在學校所學習的計算機技能，在實際應用中往往處于一種“無用”的尷尬境地，這不僅使醫療衛生專業中的計算機學習不被重視，而且影響到學生對新技術的接受，阻礙了新技術的應用。

2?醫療衛生專業計算機技術進行發展和改革的途徑

2.1?進行課程體系改革

我們在進行醫療衛生專業計算機教育前要針對學生的能力層次進行劃分，并且成立合理的課程教學體系，醫學院校開設的兩門必修課程《計算機文化基礎》和《VB程序設計》仍是每個學生必須掌握的,這體現了對全體學生的共同要求。但并不要求學生必須隨大班學習,而是將計算機文化基礎的內容劃分為詳細的模塊,并將每個知識模塊應達到的水平要求及各模塊的授課時間提前告知學生,學生可以對照自己的實際情況,決定選學哪個模塊。同時針對醫學相關的計算機學科要進行合理的課程補充，要讓《計算機文化基礎》能夠適應多個層次的學生需求。

2.2?合理進行教學模式的改革

在進行計算機教學模式改革的過程中，要采用合理的計算機基礎模式進行教學，并且保證教學內容能夠提高基礎知識的同時又能夠具備醫學特點。教師在選用教育部規劃教材的基礎上,應總結教學經驗,使用自己提煉過的“濃縮精編版”教材,采用“理論教學+實驗教學”的形式進行授課。在理論授課的內容符合教學大綱要求的前提下,盡量給學生講授一些較新、具有前瞻性的知識,去掉教材中已經過時的內容,縮減可以自學的內容,更多地介紹一些實用知識。對于操作性較強的內容(如Office辦公軟件),在理論授課中以介紹功能為主,只給出框架性步驟,而將具體的操作步驟放在實驗教學中。在數據庫知識模塊,減少概念性強的知識的灌輸,以面向HIS、LIS等系統的應用來啟發教學,提高應用能力的培養。同時可以通過實驗教學的實際案例來提升對知識技能的引導，并且將多媒體和網絡部分的內容引入到學習過程中，通過簡答的醫學課件來提升醫學上的多媒體學習內容，結合實踐性搜索引擎，來提升學生的知識層面。

2.3?教學模式的改革

目前我國針對醫療衛生專業的人才培養都集中在應用型人才中，并且在這一目標的指導下，形成了以理論教學和多媒體實踐相互配合的教學模式，這種教學模式首先在理論學習上占有很大的優勢，它可以滿足學生的自我學習能力和教學溝通能力，在學生頭腦中建立一個完整的教學內容思維，使計算機技術中的數據信息被有效的記憶，同時理論知識對提高學生注意力，加強學生的思考時間有著十分積極的幫助作用。其次在教學實踐中，建立符合實際工作環境的教學實踐中心，并且形成解決常見問題的相關教學模式，使計算機基礎知識能夠和醫學專業結合起來，學生在學習的過程中能夠加強對問題的理解。同時在教學中要綜合多種計算機平臺的利用，設置多門計算機課程，讓學生能夠在十分豐富的計算機環境中學習。將學習所需的各種信息、資源通過這個平臺提供給學生,并通過平臺的教學郵箱、課程論壇等環節加強與學生的溝通,彌補多媒體授課在這方面的缺憾。學生可以通過平臺學習、完成作業、并與教師和其他學生交流。

2.4?積極為學生創造實踐技術應用的環境

要做到學以致用，就必須為醫療衛生專業學生提供更多的計算機實踐機會，這需要學校多采取校外辦學的模式，讓學生更好地深入到實踐工作中去，并且在實踐過程中能夠提高自身對醫療衛生專業計算機課程的認識，使學生能夠主動學習計算機課程，并且通過不同的途徑增加對計算機技術的認識，保證學生所接觸到的醫療衛生專業計算機技術都是最新穎、最實用的，從而提高學生的自主性。就目前來看我國很多高校都設立了實習課程，并將其納入了學分考核中，這些舉措為提高醫療衛生專業的計算機課程提供了豐富的實習經驗，可以使學生將所學到專業更好地利用，使學生的學習熱情以及實踐經驗得到進一步地提高。

3?結語

在醫療衛生行業進行計算機改革是一項十分重要的任務，就目前改革性質來看，我國在教育形式和教材的制定上突出了理論和實踐的相互應用，通過對理論和實驗教材的研究，使很多醫療衛生專業的學生能更好地進行計算機基礎學習，獲得了一定的學習成果。我們可以借助醫療衛生專業的計算機教學改革建立全新的教學體系，使其能夠更好地適應醫療衛生行業的需求，最大程度地培養計算機復合型人才。

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[5]馬竹青.在計算機教學中應注重學生應用能力的培養[J].中國青年政治學院學報,2007(02).作者簡介：楊宇紅（1970-），女，湖南人，本科，湖南省常德職業技術學院，講師，研究方向：自控及網絡。endprint